盧柳榮

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為快速的階段，因此小學(xué)英語(yǔ)教師要利用生活化的方式，及時(shí)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的內(nèi)涵，然后通過(guò)教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教學(xué)內(nèi)容貼近家庭生活和聯(lián)系日常生活這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的內(nèi)涵及策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 內(nèi)涵策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0173-01

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化就是把英語(yǔ)的教學(xué)與小學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生們能夠做到把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，再把英語(yǔ)應(yīng)用到生活中去。教學(xué)生活化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活的特點(diǎn)，同時(shí)表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用的目的之一。因?yàn)槊恳晃恍W(xué)生都有自己的獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以由此把課堂的主體交給小學(xué)生們，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓小學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。另外小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用生活化的教學(xué)方式為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)生們能夠身臨其境，在情境中體驗(yàn)，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化要求了小學(xué)英語(yǔ)教師能夠多與小學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，不斷地在這個(gè)過(guò)程中滲透知識(shí)，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。最后教學(xué)生活化無(wú)疑拉進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教師與小學(xué)生們之間的關(guān)系，使小學(xué)生們能夠了解到教師的生活，形成一種課堂師生關(guān)系以外的新型的朋友關(guān)系。

2.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)英語(yǔ)課本中雖然有一些生活中的場(chǎng)景和知識(shí)，但都過(guò)于死板而缺失了真實(shí)性。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在把教學(xué)生活化的時(shí)候只需要為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加貼近生活的情境，使小學(xué)生們能夠在小學(xué)英語(yǔ)教師營(yíng)造的情境的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的去創(chuàng)造自己生活中的情境交流。比如，最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，其實(shí)體現(xiàn)的是一個(gè)語(yǔ)言背后的文化。中國(guó)的熟人之間一般會(huì)問(wèn)候“你吃了么？”，而國(guó)外沒(méi)有這樣的文化基礎(chǔ)，所謂的“How do you do ”其實(shí)就是簡(jiǎn)單的問(wèn)好。小學(xué)英語(yǔ)教師貼近生活使小學(xué)生們理解了生活中人們之間的問(wèn)好以后再教學(xué)英語(yǔ)中的問(wèn)好方式就使小學(xué)生們能夠有更加深刻的理解。再比如，生活中很多場(chǎng)合我們常常會(huì)需要有自我介紹的環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以先讓小學(xué)生們想想在生活中自己的經(jīng)歷，想想自己或者他人一般會(huì)介紹些什么。通過(guò)這樣的自己思考的過(guò)程，小學(xué)生們不但能夠理清自我介紹的思路，而且能夠通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的生活化教學(xué)拉進(jìn)與英語(yǔ)的距離，能夠通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的應(yīng)用之廣闊。

（2）貼近家庭生活

小學(xué)生們主要的生活就是分為學(xué)校生活和家庭生活以及日常生活三部分，而家庭生活又是非常深刻地影響著小學(xué)生們的關(guān)鍵一部分。因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一部分家庭生活的內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容，使小學(xué)生們更加深刻的感受到英語(yǔ)的應(yīng)用之廣。有條件的話，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生們做自己家庭的小教師，輔導(dǎo)家里的爸爸媽媽爺爺奶奶們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在家庭生活中營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教師可以選擇的作為教學(xué)內(nèi)容的家庭生活內(nèi)容有很多，比如，可以以家庭成員為著手點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)習(xí)外國(guó)的家庭成員稱(chēng)謂的表達(dá)，學(xué)習(xí)家庭成員之間的關(guān)系?；蛘咝W(xué)英語(yǔ)教師還可以以家庭生活中的家具和家居環(huán)境為主題，教學(xué)相關(guān)詞匯、句式及表達(dá)。在這個(gè)主題里，小學(xué)英語(yǔ)教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生們能夠身臨其境，活躍課堂氣氛的同時(shí)還能夠提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以為小學(xué)生們展示一組家具的圖片，使小學(xué)生們與相對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行連線。

（3）聯(lián)系日常生活

除了必要的家庭生活，小學(xué)生們還有非常豐富多彩，非常多樣化的日常生活。就如最為簡(jiǎn)單的追劇追電影來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以從中選取到相當(dāng)多的素材作為教學(xué)生活化的選材。最近正在熱映的是《青春斗》，許多小學(xué)生們就在追劇中，因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)電視劇情景，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)生們展示一些英語(yǔ)版的經(jīng)典片段。小學(xué)生們?cè)谧穭r(shí)很容易記住一些經(jīng)典劇情和經(jīng)典臺(tái)詞，因此小學(xué)英語(yǔ)教師利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就能夠使小學(xué)生們的記憶更加深刻，而且提高了小學(xué)生們生活?yuàn)蕵?lè)的高度。電視劇中可以挖掘的素材還有很多，比方說(shuō)在教學(xué)小學(xué)生們食物和衣著時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以選擇一些劇照進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，提高教學(xué)趣味性的同時(shí)也提高了小學(xué)生們的生活樂(lè)趣，使小學(xué)生們能夠從更加多的方面解讀電視劇，學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.總結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要利用生活化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，引起他們自身的共鳴，促使學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充實(shí)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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