劉璟枝

摘 要：幼兒園作為小朋友離開家踏上社會(huì)教育學(xué)校的第一站，在小朋友的價(jià)值觀樹立、人物性格影響、行為規(guī)范的培養(yǎng)中起著極為重要作用。規(guī)則意識(shí)教育是小朋友的社會(huì)性學(xué)習(xí)的主要教育方式，也是引導(dǎo)小朋友能力發(fā)展的重要過程。筆者以規(guī)則意識(shí)教育培養(yǎng)的重要性為中心思想，闡述小朋友規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方式以及策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0044-01

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，萬事皆有其定理。對(duì)于幼兒園的小朋友來說，由于他們年齡小，對(duì)事物的理解很大一部分來源于家庭中父母的言傳身教，在這個(gè)階段對(duì)于他們的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)的重要性不言而喻；依據(jù)實(shí)踐情況來看，如果在幼兒園，沒有養(yǎng)成良好的規(guī)則習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。

一、規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的意義

在小朋友剛?cè)雸@時(shí)，幼師引導(dǎo)小朋友積極參與集體活動(dòng)，遵守集體的規(guī)則，由于小朋友年紀(jì)還小，自制力差、理解能力較弱，所以不能很好的尊周團(tuán)隊(duì)規(guī)則、集體秩序?；谶@個(gè)原因，幼師可以尋找能讓小朋友理解規(guī)則到遵守規(guī)則的方法。

從離開家庭到幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，離開了熟悉的環(huán)境到了一個(gè)陌生的集體，適應(yīng)新的人際關(guān)系，在一個(gè)陌生的環(huán)境中難免會(huì)有害怕、沉默、恐慌等情緒。

根據(jù)對(duì)某幼兒園100入園小朋友的行為調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：24%的小朋友會(huì)有哭鬧的行為，15%的小朋友會(huì)搶奪其他小朋友的玩具，這15%中有12%是男生。18%的小朋友不說話，23%的小朋友不能正確的遵從指令進(jìn)行游戲，20%的小朋友不會(huì)張口說出自己的想法。所以對(duì)于小朋友的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，加快使小朋友融入幼兒園這個(gè)小團(tuán)體，使得小朋友在幼兒園里能夠開開心心的學(xué)習(xí)、玩耍、培養(yǎng)興趣。

二、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)造模擬環(huán)境

在幼兒園的共同生活，一起做游戲的過程中，幼師應(yīng)該以多種方式引導(dǎo)小朋友們認(rèn)知、理解、實(shí)踐基本的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)自律和尊重。方式可以選擇模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事情景轉(zhuǎn)移、方向強(qiáng)化指導(dǎo)、以及個(gè)體錯(cuò)誤糾正；其中，模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性最大。

比如：在全托幼兒園的午飯時(shí)間的時(shí)候，幼師可以將吃飯的環(huán)境氣氛進(jìn)行烘托，使得整個(gè)午飯時(shí)間的氛圍是輕松愉快的，可采用的方式包括選擇一段悠揚(yáng)悅耳的音樂，使得小朋友們心情基調(diào)為愉悅，能夠快樂的吃飯。對(duì)吃的快、吃的干凈不浪費(fèi)糧食的小朋友可以采取一定的表揚(yáng)行為以及獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如語言的贊許、親切的摸摸頭或者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。對(duì)于吃飯吃的慢的小朋友可以給予一定的鼓勵(lì)，溫和的話語和耐心的陪伴可以有效的緩解小朋友們因吃飯慢而帶來的緊張情緒。使得向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)，將行為規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）設(shè)置趣味游戲

教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)充分的適應(yīng)小朋友的學(xué)習(xí)和生活方式的特點(diǎn)。注重趣味性教學(xué)的要點(diǎn)，寓教于樂。游戲是幼兒園教學(xué)中的主要課程，幼師可以在布置游戲的時(shí)候設(shè)置一些充滿趣味性的小游戲，使得小朋友在玩樂的過程中學(xué)到知識(shí)，遵守規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，不破壞游戲規(guī)則。

比如：在上課的游戲時(shí)間，幼師可以組織小朋友玩“拍拍手，好朋友”的趣味小游戲。在課堂上幼師將小朋友兩個(gè)人分成一組，面對(duì)面坐著；幼師喊口令，小朋友聽指令做動(dòng)作。以“左手拍拍、右手拍拍，左腿拍拍、右腿拍拍”為指令。通過幼師的發(fā)令速度以及指令明確性，培養(yǎng)小朋友之間的友情，獎(jiǎng)勵(lì)游戲做得好的小組，鼓勵(lì)反應(yīng)慢的小組。幼師在教學(xué)游戲的過程中還可以隨機(jī)加入某一組小朋友，和他們一起游戲，增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)小朋友開朗的性格。

（3）挑選示范榜樣

榜樣教育一直以來是立竿見影的一種教育方法，將身邊他人優(yōu)秀行為、模范事跡來樹立目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種高效的學(xué)習(xí)方法，其直觀、可接觸等特點(diǎn)使得應(yīng)用性大大提升。

比如：在平常游戲做完去洗手的時(shí)候，有的小朋友會(huì)插隊(duì)、打鬧，不遵守規(guī)則，有的小朋友則喜歡玩水，將水灑在其他小朋友身上；在這樣的情況下，幼師可以將表現(xiàn)好的小朋友給予口頭夸獎(jiǎng)與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，并將榜樣小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)的原因說明，引導(dǎo)其他小朋友向榜樣學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則，規(guī)范自身行為則。

（4）增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

家庭是小朋友最依賴的環(huán)境，部分家庭由于爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)哪鐞?，使得小朋友以自我為中心，不顧他人的感受?/p>

比如：幼兒園的午睡時(shí)，經(jīng)常有很活潑的小朋友，表現(xiàn)的比較亢奮，亂扔衣服鞋物，在別的小朋友睡著后大吵大鬧，影響其他小朋友的正常休息。在這樣的情況下，幼師可以給予一定的小懲罰，比如：罰站10分鐘等懲罰力度不大但是具有明顯規(guī)范行為的小懲罰。還可以聯(lián)合家庭，和父母做好溝通交流措施，通過家庭的，幫助小朋友養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，幫助小朋友在幼兒園學(xué)會(huì)理解規(guī)則、遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、開朗的性格，由于小朋友個(gè)體有差異，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)主要針對(duì)于整個(gè)班級(jí)，所以難免有個(gè)別小朋友在整體上略顯不足，故幼師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與小朋友的交流與溝通，以培養(yǎng)小朋友規(guī)則意識(shí)為紐帶，引導(dǎo)與言傳身教，給予小朋友們充分的肯定與鼓勵(lì)。

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