何曉慧

摘 要：插圖是新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教材中必不可少的組成元素，可以幫助小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)字詞以及準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容、主題等，激活語(yǔ)文思維的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文能力、素養(yǎng)、審美情趣等，順利實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。因此，本文從不同角度入手客觀探討了部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：部編版 小學(xué)語(yǔ)文教材 插圖 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0128-01

在新課改背景下，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材新變化呈現(xiàn)在多個(gè)方面，課文類型、課文數(shù)量、文本插圖等，文本插圖變化體現(xiàn)在插圖位置、風(fēng)格、內(nèi)容三大層面，展現(xiàn)新舊語(yǔ)文教材差異性的同時(shí)折射出新氣象。教師要在深化把握基礎(chǔ)上立足生本教育理念，科學(xué)革新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)有效應(yīng)用部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖，客觀展現(xiàn)插圖實(shí)用功能，建構(gòu)高效語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在感知語(yǔ)文獨(dú)特魅力中高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.借插圖優(yōu)設(shè)情境，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)小學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力等必要基礎(chǔ)，而這離不開(kāi)行之有效的教學(xué)情境。教師要借助部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖，創(chuàng)設(shè)“和諧、寬松”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感知語(yǔ)文學(xué)科趣味，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，呈現(xiàn)在課堂中的主體地位。

以《荷葉圓圓》為例，教師要在理解、把握“荷葉圓圓”課文內(nèi)容基礎(chǔ)上深化把握教材中課文插圖，即以綠色、紅色為主調(diào)，生動(dòng)、形象地描繪了現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的植物與動(dòng)物，比如，圓圓的荷葉、盛放的荷花、游動(dòng)的小魚(yú)、飛舞的蜻蜓、唱歌的小青蛙。隨后，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備功能作用，制作“荷葉圓圓”多媒體課件的同時(shí)在動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂下，呈現(xiàn)教材中課文對(duì)應(yīng)的插圖，在教育、技術(shù)相互作用下，進(jìn)一步提升教材插圖利用價(jià)值，借助插圖資源，優(yōu)設(shè)“荷葉圓圓”課文教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀看教材插圖以及多媒體視頻中，主動(dòng)融入到課文教學(xué)課堂。結(jié)合插圖內(nèi)容、意圖以及課文基礎(chǔ)知識(shí)、主題思想等，科學(xué)設(shè)置層次化思考問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)、交流。在問(wèn)題探究、分析、解決中有效看圖、讀圖，和文本及其作者進(jìn)行多層次對(duì)話、交流，把握文本主題思想，同時(shí)深化理解文本插圖傳達(dá)的意圖，即教材文本插圖是對(duì)大自然的美好和諧的客觀折射。在深刻感知插圖意境、內(nèi)涵中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，順利激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.引插圖理解課文，積累語(yǔ)言激活思維

語(yǔ)言積累、思維激活是小學(xué)生進(jìn)行多樣化課堂內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力、品質(zhì)、素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要在優(yōu)化課堂教學(xué)中巧妙引入部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的同時(shí)直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容、主題等，積累語(yǔ)言的同時(shí)順利激活語(yǔ)文思維。

以《怎么都快樂(lè)》為例，該篇課文包括4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有對(duì)應(yīng)的插圖，比如，第一小節(jié)主要講述了一個(gè)人玩耍時(shí)可以折紙船、踢毽子、搭積木、跳繩，對(duì)應(yīng)的插圖便是一個(gè)小男孩正在桌子上搭積木，還有一只小貓?jiān)谧雷优赃呮音[，在插圖作用下，簡(jiǎn)單的文字變得更具趣味性，將童真童趣展現(xiàn)的淋漓盡致。生在觀看、解讀插圖的過(guò)程中能夠更加直觀、形象地理解、把握“怎么都快樂(lè)”課文內(nèi)容。教師可以在講解“怎么都快樂(lè)”課文知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中巧妙引入對(duì)應(yīng)的插圖，讓抽象的文字變得生動(dòng)、有趣，降低文本知識(shí)難度的同時(shí)增加課文教學(xué)趣味。與此同時(shí)，教師可以將教材“怎么都快樂(lè)”課文各小節(jié)插圖作為導(dǎo)線，貫穿到知識(shí)講解各環(huán)節(jié)，在和學(xué)生有效互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生思考，輕松理解課文內(nèi)容、情感等的同時(shí)實(shí)時(shí)積累語(yǔ)言知識(shí)，在感知插圖趣味、內(nèi)容、意圖等中順利激活語(yǔ)文思維。

3.用插圖深化實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力素養(yǎng)

實(shí)踐是培養(yǎng)各層次小學(xué)生語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的重要路徑。教師要在有效利用部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖中深化語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在層次化實(shí)踐中高效理解、掌握、活用語(yǔ)文知識(shí)技能，在學(xué)以致用過(guò)程中提升語(yǔ)文知識(shí)層次的同時(shí)擁有高尚人格，深化培養(yǎng)語(yǔ)文能力素養(yǎng)，最大化發(fā)揮部編版語(yǔ)文教材插圖效能。

如教學(xué)《剪窗花》時(shí)，窗花樣式的圖案被插入到“剪窗花”課文空白位置，課文左上方的插圖為停留在梅花樹(shù)梢上的喜鵲，這些插圖和文本內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的同時(shí)還蘊(yùn)含著多種中國(guó)文化元素。教師可以在“剪窗花”課文教學(xué)中巧用教材中這些插圖，深化課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展“剪窗花”的主題活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘自身潛能，巧用剛掌握的課文知識(shí)、剪紙方法技巧等，在動(dòng)一動(dòng)、想一想、剪一剪、折一折、粘一粘等過(guò)程中，和教材插圖近距離接觸，在呈現(xiàn)過(guò)程中深刻把握文本情感的同時(shí)走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化世界，在認(rèn)識(shí)、了解多種中國(guó)文化元素中，深化培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力與素養(yǎng)，在塑造健全人格中強(qiáng)化弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)，促使語(yǔ)文有效教學(xué)在教材插圖高效運(yùn)用中順利實(shí)現(xiàn)。

總而言之，插圖是教科書(shū)編寫者精心安排以及繪制的，是重要的課程資源、教材的第二語(yǔ)言，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教與學(xué)起到重要作用。教師要在把握其特征基礎(chǔ)上深挖插圖價(jià)值，將插圖資源貫穿到語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)最大化效能的同時(shí)持續(xù)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能、發(fā)展語(yǔ)文基礎(chǔ)能力中認(rèn)識(shí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)時(shí)展現(xiàn)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖實(shí)用價(jià)值與時(shí)代特色。

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