王慧

摘 要：新課程改革的深入，帶動了我國各科教育模式的改革和創(chuàng)新。本文以高中體育教學(xué)為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念和內(nèi)涵，分析翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的意義，進(jìn)一步探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;體育教學(xué)

素質(zhì)教育的開展實施，體育教育逐漸在高中教學(xué)中受到重視，并隨著人文教育的深入，傳統(tǒng)灌輸式的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂作為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用實施，給高中體育課堂改革注入了新鮮的血液。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂也叫做“顛倒課堂”，顧名思義在高中體育教學(xué)過程中將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂具有以下幾個特點：首先，翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻導(dǎo)入中，具有內(nèi)容少而精的特點，時間事宜符合學(xué)生注意力集中的特點;其次，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容明確，有助于重難點強(qiáng)化;最后，翻轉(zhuǎn)課堂大大提高了學(xué)生在課堂中的主體性，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有非常重要的幫助。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先從教師的角度看，有助于加強(qiáng)師生之間的有效溝通和交流，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和困惑，踐行“人文教育”理念，尊重學(xué)生之間的個體差異，從而提高教學(xué)效率;其次從學(xué)生的角度看，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)以被動接受的學(xué)習(xí)地位，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且微視頻的融入突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間和時間的束縛，為學(xué)生查漏補缺提供了便利;最后高中體育教學(xué)課堂來說，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，進(jìn)行了整個課堂教學(xué)時間上的顛覆，將教師講解和學(xué)生內(nèi)化的時間顛倒，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化，教師在課堂最后進(jìn)行知識總結(jié)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有非常重要的意義。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、微視頻的制作原則

在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用過程中，微視頻導(dǎo)入作為整個教學(xué)模式中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也是決定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在微視頻的制作中我們一般遵循以下幾個原則：首先在微視頻的制作過程中要為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，明確教學(xué)中的重點難點，并將新知識和舊知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，注重知識的連貫性和緊密型，從而逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性;其次，在微視頻的制作過程中還要立足于學(xué)生主體，符合高中生的認(rèn)知特點和心理特征。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來合理的設(shè)置視頻內(nèi)容，既要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性張揚、展現(xiàn)自我，同時還要在運動過程中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、拼搏的體育精神。最后，微視頻制作要具有一定的趣味性。我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有在微視頻中充分展現(xiàn)體育的趣味性，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動的參與其中，提高教學(xué)效率。

2、營造學(xué)習(xí)氛圍

在高中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要想全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一個和諧、輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，首先教師要明確自身定位，將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和強(qiáng)度，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考;其次，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點和看法，為學(xué)生營造一個開放的探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從提出問題、分析問題的過程中，提高學(xué)生探究問題和解決問題的能力;最后，教師要為學(xué)生營造一個自我展示的氛圍和平臺，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識在臺上進(jìn)行大膽的展示和創(chuàng)新，讓學(xué)生可以大膽的進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)熱情，促進(jìn)學(xué)生個性張揚和釋放。

3、小組合作探究

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，小組合作作為自主學(xué)習(xí)的一種補充形式，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式加強(qiáng)師生之間的有效交流，并進(jìn)行小組成員之間思維碰撞。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式進(jìn)行問題思考和探究，從而加強(qiáng)彼此之間的距離和交流，提升合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。首先，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異來進(jìn)行小組劃分，并明確各小組成員的責(zé)任和義務(wù)，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來;其次，在小組合作過程中，教師為各小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者實踐任務(wù)，要求學(xué)生合小組成員之力完成任務(wù);最后，教師引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間、各小組之間進(jìn)行交流和探索，以此來促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化和吸收，全面提高教學(xué)效率。

4、教師綜合評價

教學(xué)評價是整個翻轉(zhuǎn)課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，一方面教師可以通過教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做一個深入的了解，同時反思翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題，并在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整;另一方面學(xué)生可以通過教學(xué)評價來明確在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并互相交流學(xué)習(xí)心得，感受體育樂趣，培養(yǎng)運動習(xí)慣。所以在翻轉(zhuǎn)課堂的評價模式中，從評價內(nèi)容上來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以模仿為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維能力以及團(tuán)隊合作等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升;從評價主體上，要從傳統(tǒng)以教師為主體的評價方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價等，通過這樣的方式來讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我，從而提升自我、完善自我。

總結(jié)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為新課程改革下提倡的一種新型的教學(xué)方式，在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有非常重要的意義。所以作為高中體育教師要充分認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的特征和意義，將其全面應(yīng)用到高中體育教學(xué)課堂中來，全面提升高中體育教學(xué)的有效性，為提升學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)運動習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

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