楊淑芝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂教學(xué)中。其中視頻資源是一種比較重要的課堂資源，在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用視頻資源能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生動有趣的課堂教學(xué)情境，從而保證教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對視頻資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：視頻資源;中學(xué)歷史;教學(xué)妙用

歷史是一門典型的文科性學(xué)科，在中學(xué)歷史教學(xué)中，包含的知識點(diǎn)非常多，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂氛圍相對比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛。所以，教師在開展中學(xué)歷史課堂教學(xué)活動的時候，可以從視頻資源入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇更多的視頻資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的鍛煉和提升。

1.穿插視頻資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，在這個時間段，很多學(xué)生叛逆心比較長，學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性普遍不高，影響課堂教學(xué)效果。所以，教師在開展歷史課堂教學(xué)活動的時候，還需要充分利用視頻資源的趣味性和豐富性，將一些靜態(tài)的、抽象的內(nèi)容以更加具體的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)[1]。在這種課堂教學(xué)方式當(dāng)中，課堂氛圍更加生動、有趣，學(xué)生參與興趣和積極性也會隨之提升。因此，教師首先可以利用視頻資源來做好課堂導(dǎo)入，改變傳統(tǒng)靜態(tài)導(dǎo)入的方式，課堂教學(xué)開始之間，就快速地抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生對接下來的課堂教學(xué)更有興趣。此外，教師還可以在一些重點(diǎn)知識或者學(xué)生比較難理解的抽象性知識中引入視頻資源，通過視頻資源的生動性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版《戊戌變法》一課教學(xué)中，教師就可以將講述《戊戌變法》的電影《大刀王五》相關(guān)片段引入到課堂教學(xué)中，通過電影片段來抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中，同時學(xué)生還能進(jìn)一步的了解當(dāng)時的時代背景，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會進(jìn)一步提升。再如在《鴉片戰(zhàn)爭》一課教學(xué)中，教師可以提前找到一些有關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，在課堂教學(xué)過程中，穿插一些紀(jì)錄片的片段，通過影片的方式，能夠更好的引起學(xué)生共鳴，學(xué)生對歷史知識的理解和接受度也會更高。

2.借助視頻資源，優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，教師引入視頻資源開展中學(xué)歷史教學(xué)的時候，還需要借助視頻資源來有效的優(yōu)化教學(xué)過程中[2]。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視課堂問題的設(shè)計，保證能夠通過課堂提問來將學(xué)生學(xué)習(xí)動力調(diào)動起來，并且引導(dǎo)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。所以，教師還可以借助視頻資源來開展課堂提問教學(xué)，以問題的形式，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版“秦王掃六合”一課教學(xué)中，由于這段歷史距離我們比較久遠(yuǎn)，很多學(xué)生單純通過閱讀文本很難真正感受這段歷史的重要性，這時候，教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的視頻，并且結(jié)合這段視頻開展教學(xué)活動。完成教學(xué)后，教師還可以讓學(xué)生對秦始皇這一人物進(jìn)行評析和辯論，先自行收集資料，再選擇一個合適的時間開展辯論賽，通過這種方式，學(xué)生對這段歷史的理解和感悟會更加深刻。

3.利用視頻資源，拓展中學(xué)歷史教學(xué)空間

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)活動大多局限于課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性不強(qiáng)，不利于學(xué)生綜合全面發(fā)展。所以，在新課程改革之后，教師還應(yīng)該更加重視拓展性教學(xué)[3]。教師可以利用視頻資源打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生走出課堂，通過主動的探究和學(xué)習(xí)，掌握更多歷史知識，保證歷史學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，教師在選擇視頻資源的時候，應(yīng)該盡量與課堂教學(xué)結(jié)合起來，同時融入學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，還能有效鞏固歷史知識。

例如，在人教版《輝煌的隋唐文化》一課教學(xué)中，教師可以找到介紹隋唐文化的電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課后觀看，再將自己的觀念體驗(yàn)寫出來，同時還可以讓學(xué)生去查一些隋唐文化的書籍，豐富自己的觀后感，在下次上課的時候，讓學(xué)生們進(jìn)行分享，或者直接舉辦一次分享大會，由教師和學(xué)生共同評選出寫的最好的同學(xué)。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的興趣，同時利用視頻教學(xué)學(xué)生理解難度也會大大降低，更有利于提升學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中引入視頻教學(xué)的形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到視頻資源的重要性，然后利用視頻資源來幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時完成拓展性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周云華.用好小視頻做優(yōu)大課堂——例談視頻資源在初中歷史教學(xué)中的妙用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018，11（6）：60-63.

[2]羅太霞.淺談如何在中學(xué)歷史教學(xué)中更好地運(yùn)用視頻資源[J].新課程（下），2016，23（1）：108-109.

[3]梁燕.歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用——以統(tǒng)編版初中歷史教科書為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018，442（16）：62-64.