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        中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

        2016-11-16 17:07:40冷秀娟
        新一代 2016年15期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史創(chuàng)新教育課堂教學(xué)

        冷秀娟

        摘 要:實(shí)行創(chuàng)新教育時(shí)代的需要。雖然由于種種因素的制約,在中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育還有一定的困難,但是,相信有社會、學(xué)校和全體教師通力合作,一定會把創(chuàng)新教育全面推向深入,為21世紀(jì)的中國培養(yǎng)出更多更精的創(chuàng)新型人才。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史;課堂教學(xué);創(chuàng)新教育

        創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要,有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。中學(xué)教學(xué)肩負(fù)產(chǎn)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。

        一、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        創(chuàng)新精神是一個(gè)創(chuàng)新的靈魂和動(dòng)力,它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性,對真知的執(zhí)著追求,對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神。課堂教學(xué)中,我努力營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過質(zhì)疑、啟發(fā)、討論等方式,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新。同時(shí),深入到學(xué)生中去,傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解,觀察全體學(xué)生的表現(xiàn),注意把創(chuàng)新的機(jī)會留給每一個(gè)學(xué)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn),對待學(xué)生提出的問題,教師要注意遵循以下原則:一是充分肯定學(xué)生勇于探索的精神;二是客觀、實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn);三是不諷刺嘲笑,不打擊學(xué)生的積極性;四是注意引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析問題、認(rèn)識問題。在這樣的課堂中,學(xué)生才會積極質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,才會最大限度地激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        (一)改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,留給學(xué)生創(chuàng)新的空間,讓學(xué)生有機(jī)會參與創(chuàng)新。記得有一位教育家在評論教育時(shí)說:“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”??墒?,多年來,由于社會、學(xué)校、教師等多方面因素的制約,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,仍然在一定程度上占據(jù)著中學(xué)歷史教學(xué)的講壇。教學(xué)中,為了取得好成績,保證升學(xué)率,教師往往把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的機(jī)器,幾根粉筆,三尺地,教師從頭講到底,不給學(xué)生留余地。其結(jié)果常常是,言者諄諄。聽者昏昏。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力受到了極大的制約,還談何創(chuàng)新?因此,實(shí)施創(chuàng)新教育,社會、學(xué)校必須要改變對教師評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),不以分?jǐn)?shù)高低論成敗,讓教師能夠放下包袱,把更多的精力投入到創(chuàng)新教育中。教師必須要徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,積極探索新的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生留有更多地思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)生也要更新分?jǐn)?shù)至上的舊觀念,把學(xué)習(xí)的重心移到提高能力上來,課堂學(xué)習(xí)中,積極思考,大膽質(zhì)疑,努力提高自己的想象力、創(chuàng)造力。

        (二)課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生多方面的思維,使其智力活動(dòng)多樣化、豐富化,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)內(nèi)容本來就是豐富多彩的,但是,多年來,在應(yīng)試教育的重壓下,中學(xué)歷史教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度,應(yīng)付考試,完成指標(biāo),常常忽視教學(xué)內(nèi)容的豐富性,教學(xué)方法的靈活性和教學(xué)手段的多樣性。經(jīng)常是考什么就學(xué)什么,怎么考就怎么教,嚴(yán)重地遏制了學(xué)生的思維和智力活動(dòng)。如今,在教育改革浪潮的推動(dòng)下,實(shí)行創(chuàng)新教育,中學(xué)歷史教師除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以適應(yīng)創(chuàng)新教育需要外,還要在挖掘教材,設(shè)置新情境,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生求異、創(chuàng)新等方面下工夫。課堂教學(xué)中,教師除了要讓學(xué)生知道“是什么”之外,還要啟發(fā)學(xué)生思考可供選擇的還有什么。不把學(xué)生的思維局限在“一”上,而是努力促使學(xué)生去探索“多”。如在學(xué)習(xí)《世界近代史》第一冊“克里米亞戰(zhàn)爭影響”這個(gè)問題時(shí),教材只給了“英法殖民者勢力的加強(qiáng)”和“推動(dòng)農(nóng)奴制改革”兩方面的影響,結(jié)論很不完善。教學(xué)中,我積極啟發(fā)學(xué)生思考,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新。在學(xué)生思考、討論并充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)指出:這場戰(zhàn)爭的影響除了教材講到的兩個(gè)方面外,還有“戰(zhàn)爭使奧斯曼帝國殖民地化程度進(jìn)一步加深”;“動(dòng)搖了俄國歐洲大陸霸主的地位”;“使俄國南下戰(zhàn)略受挫”等三方面的影響。這樣就豐富了教學(xué)內(nèi)容,使結(jié)論更加科學(xué)、完整。

        (三)課后練習(xí)時(shí),通過布置開放性的題目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。課后練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力的有效途徑。但是,考慮到不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),練習(xí)題應(yīng)少而精,要以開放性題目為主,給學(xué)生留有實(shí)踐、創(chuàng)新的廣闊空間。如:在學(xué)習(xí)《世界近代史》第一冊“法國大革命”時(shí),針對“雅各賓派采取的措施”,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)生知識進(jìn)行評價(jià),要求學(xué)生在評價(jià)時(shí)不拘一格,可以肯定,也可以否定,更可以二者兼顧。但要言之有理,自圓其說。這樣,不僅幫助學(xué)生加深了知識的理解,而且點(diǎn)燃了學(xué)生心靈中創(chuàng)造的火花,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。這就既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣,又有利于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

        創(chuàng)新人格是堅(jiān)持創(chuàng)新、取得成就的根本保障。它主要包括:創(chuàng)新責(zé)任感、使命感,頑強(qiáng)的毅力和能夠經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài),以及堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)性格。20世紀(jì)80年代,我國政府就把“創(chuàng)新精神”列為我國教育所要培養(yǎng)人才的基本規(guī)格之一。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視創(chuàng)新教育,但是,由于長期受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)行創(chuàng)新教育方面,還存在著一定的困難。作為創(chuàng)新教育的推行者之一,中學(xué)歷史教師除要轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)模式,積極推行創(chuàng)新教育外,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作,幫助它們分析形勢,使其認(rèn)識到形勢的緊迫性,任務(wù)的艱巨性,增強(qiáng)其責(zé)任感,使其積極主動(dòng)地接受創(chuàng)新教育。同時(shí)歷史教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多思考,多觀察。另外,各位歷史教師還應(yīng)該加強(qiáng)督促、檢查工作,使學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)持之以恒,逐步形成創(chuàng)新的人格。

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