何喜順

【摘要】中華文化以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深著稱，是我國(guó)文化的瑰寶。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，中華文化上下五千年的文明中，我們能把握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，在各項(xiàng)大事件的記載中，感受古人的重大舉措背后所涵蓋的家國(guó)情懷，這其中彌留了古人豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏了古人無(wú)數(shù)的智慧結(jié)晶。本文將以高中時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)為主題，探討學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的感悟，以及歷史課程中對(duì)學(xué)生“家國(guó)情懷”培養(yǎng)的重要性，根據(jù)歷史課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代下歷史教育方式的改革，研究對(duì)“家國(guó)情懷”素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，實(shí)現(xiàn)歷史課堂設(shè)立的價(jià)值，以及家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展以及社會(huì)帶來(lái)積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高中;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。伴隨著國(guó)家《新課改》的實(shí)行，教育部把家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)列入了核心素養(yǎng)的教育理念中，并且將家國(guó)情懷融入歷史的課堂教學(xué)中，要求教師完善和優(yōu)化教學(xué)的方式與方法，把培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷作為教學(xué)中的重要目標(biāo)以及任務(wù)。

一、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性

（一）家國(guó)情懷素養(yǎng)內(nèi)涵解讀家國(guó)情懷素養(yǎng)是指在歷史及文化的影響下所產(chǎn)

生的一種愛國(guó)主義思想，包括對(duì)國(guó)家的歸屬感與認(rèn)同感，家國(guó)情懷具體表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家的使命感以及對(duì)國(guó)家利益的維護(hù)與熱愛。如北宋愛國(guó)詩(shī)人陸游，生在北宋的滅亡之際，曾在臨終時(shí)寫下了《示兒》一詩(shī)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，字里行間透漏出詩(shī)人內(nèi)心的凄涼與遺憾，表達(dá)了對(duì)國(guó)家復(fù)收的一片熱忱和殷切的希望。其中便涵蓋了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想，這便是濃烈的家國(guó)情懷。當(dāng)今時(shí)代將家國(guó)情懷進(jìn)行具體細(xì)分：首先是理想和追求，即是否與國(guó)家的發(fā)展相接軌;其次是責(zé)任使命，是否能與國(guó)家榮辱與共，為國(guó)家的發(fā)展作出相應(yīng)的努力;最后情懷和信仰，即對(duì)國(guó)家的認(rèn)可與熱愛程度。詩(shī)人余光中也曾在文章中寫到“為什么我的眼中飽含熱淚，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉”，而這其中的思想便是讓人為之動(dòng)容的家國(guó)情懷。

（二）高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的價(jià)值

1.傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化的力量是無(wú)限的，我國(guó)的傳統(tǒng)文化，經(jīng)歷了各朝各代的重重洗禮，在漫長(zhǎng)歷史中的篩選下，經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)與打磨，并且在時(shí)間中沉淀，成為了流傳至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而歷史與傳統(tǒng)文化間有著密不可分的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化來(lái)自于歷史的積淀，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅包括經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦，還有來(lái)自歷史事件的記載，通過對(duì)歷史中大事件以及具有教育意義事件的描述，了解其發(fā)展的經(jīng)過，將會(huì)引起教學(xué)的反思，拓寬學(xué)生的思維，以及知識(shí)層面，豐富學(xué)生的精神世界，所以在歷史的教學(xué)中，亦有利于文化的傳承。

2.培養(yǎng)高中生的責(zé)任感與使命感。高中的歷史課程主要講述了國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程，國(guó)家發(fā)展至今并取得的巨大成就離不開先人和無(wú)數(shù)前輩的努力。“苦不苦，想想紅軍兩萬(wàn)五，累不累，想想革命老前輩”，國(guó)家的發(fā)展是一本寫滿辛酸的血淚史，國(guó)家的進(jìn)步離不開每位人民的努力。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略

1.解析名人事跡，體會(huì)家國(guó)情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，首先需要根據(jù)歷史中名人的事跡進(jìn)行解析，掌握事跡的過程，深入地了解，體味其中的家國(guó)情懷。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，在我國(guó)的近代史中，國(guó)家發(fā)展坎坷，在這期間發(fā)生了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家陷入水深火熱之中，而林則徐這位民族英雄一生力抗西方入侵，在鴉片大范圍擴(kuò)張時(shí)，組織虎門銷煙，將鴉片進(jìn)行集中銷毀，不畏強(qiáng)權(quán)，及時(shí)維護(hù)國(guó)家的利益，林則徐用切身的行動(dòng)表明了對(duì)國(guó)家的一腔抱負(fù)和愛國(guó)之情。在歷史教學(xué)中教師可以采用名人的事跡，在講述人物事跡的過程中，促使學(xué)生體會(huì)其中的家國(guó)情懷。

2.開展情境教學(xué)，感受家國(guó)情懷。在歷史課程的教學(xué)中，教師可以開展情境的教學(xué)，將《新課改》下的教學(xué)模式融入課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的模式。情境式教學(xué)是指在教學(xué)的過程中利用先進(jìn)的設(shè)備資源或者其他相關(guān)的教學(xué)手段，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)氛圍中，“身臨其境”式地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受細(xì)化、真實(shí)以及深刻，使課程中家國(guó)情懷的渲染氛圍更加強(qiáng)烈和濃厚，達(dá)到普通教學(xué)模式的雙倍效果。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，感悟家國(guó)情懷。知行合一，教師可以積極地開展與歷史課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如利于課余的閑暇時(shí)間組織學(xué)生參加英雄紀(jì)念碑、長(zhǎng)城、圓明園等歷史遺址相關(guān)的地方，使學(xué)生近距離地接觸歷史，感受其中所特有的情懷。此外，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的博物館的展覽，還可舉行相關(guān)的歷史活動(dòng)，如歷史事件的表演比賽等，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，深入挖掘歷史事件的內(nèi)涵，在探究中感悟其中的家國(guó)情懷。

4.立足當(dāng)下現(xiàn)狀，升華家國(guó)情懷。將國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)狀與歷史的苦難作對(duì)比，讓學(xué)生明確幸福生活的來(lái)之不易“。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念步履維艱”，在歷史的長(zhǎng)河中，每一次朝代的更替或者社會(huì)的整頓都需要經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)或者流血，而國(guó)家的近代史發(fā)展更是多災(zāi)多難，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，從初期的內(nèi)憂外患、水深火熱到現(xiàn)今社會(huì)主義發(fā)展中國(guó)家，和諧社會(huì)的構(gòu)建，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，感受國(guó)家的變化，明確國(guó)家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的使命感與責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

在歷史的學(xué)習(xí)中，家國(guó)情懷的培養(yǎng)有利于國(guó)家凝聚力的形成，促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，以史為鑒，在歷史事件的進(jìn)展過程中，把握歷史與事件之間的聯(lián)系，找到事件的規(guī)律，促進(jìn)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。并且在學(xué)習(xí)中吸取其中的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，積累人生的智慧，并且發(fā)揮名人事跡榜樣的力量，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2019.

（責(zé)任編輯 李芳）