土克文

【摘 ?要】物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它主要通過實驗創(chuàng)新，展現(xiàn)出其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵，為物理教學(xué)注入了生機(jī)與活力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和濃厚的興趣發(fā)揮了獨(dú)特作用。通過實驗創(chuàng)新，學(xué)生會喜歡用物理知識和思維去分析生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，真正體現(xiàn)物理教學(xué)的意義。本文就平時的物理教學(xué)中通過創(chuàng)新實驗做法的嘗試和思考，達(dá)到認(rèn)識其意義，掌握其途徑，培育其素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗創(chuàng)新;思考

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，重在通過實驗過程的體驗和數(shù)據(jù)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生在動手操作和細(xì)致觀察中得出結(jié)論，它是以物理原理為依據(jù)，以實驗結(jié)論為結(jié)果，體現(xiàn)出真正的實用主義思想。隨著物理學(xué)科實驗的改進(jìn)與完善，對物理學(xué)習(xí)的要求也越來越高，物理實驗的創(chuàng)新也就勢在必行。因為只有通過創(chuàng)新物理實驗，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的意識，培養(yǎng)其敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神，為塑造創(chuàng)新性人才打下堅實的基礎(chǔ)，同時又能加強(qiáng)新課程改革下的物理實驗教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此在物理教學(xué)中，創(chuàng)新物理實驗成為提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的途徑。

一、不斷加強(qiáng)物理實驗創(chuàng)新的認(rèn)識，促成對其真正意義上的思考

實驗創(chuàng)新并不是一個神秘的字眼，它是一個始于問題、系于思考、基于實踐的過程。物理實驗是由實驗教具和實驗主體共同完成，實驗教具因教學(xué)需要而設(shè)計，教具又是由實驗需要而研制。隨著物理研究的進(jìn)一步發(fā)展，一些陳舊的實驗器材和定勢思維已不能適應(yīng)物理學(xué)習(xí)的需要，物理實驗在不斷改進(jìn)和完善，那么教具作為實驗的基礎(chǔ)也在不斷完善和創(chuàng)新。

對于實驗過程中方法的改進(jìn)、思維的換位、問題的提出與過程的完善也在不斷創(chuàng)新。只有通過物理教學(xué)中的創(chuàng)新實驗，我們才能充分認(rèn)識到物理實驗所具有的獨(dú)特的魅力及豐厚的內(nèi)涵，它給物理教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)物理，喜歡用物理的思維去分析生活中見到的現(xiàn)象，喜歡用學(xué)到的知識去解決生活中的問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和濃厚興趣，發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用打下堅實的實踐基礎(chǔ)，這正是物理教學(xué)的真正意義所在。

二、不斷改進(jìn)實驗創(chuàng)新的途徑，做到真正意義上的實踐。

首先要掌握實驗創(chuàng)新的方法，一般情況下，實驗創(chuàng)新的基本方法是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題。有位教育家說得好“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，我們在平時的教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉問題，形成課堂的動態(tài)生成，使學(xué)生圍繞一個“美麗的錯誤”展開討論，學(xué)生思維得到拓展，使物理教學(xué)的重難點問題在興趣盎然的探討中得到解決。有時要善于抓住問題去冥思苦想，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，才能真正的解決問題。在創(chuàng)新實驗過程中，凡是想到的就一定要努力做到。只要把創(chuàng)新當(dāng)做搞好工作的抓手，當(dāng)作高境界的精神享受，就會干什么、愛什么，不斷去解決問題和總結(jié)經(jīng)驗，就會獲得成果的喜悅。

其次，物理教學(xué)中要不斷創(chuàng)新低成本的自制教具，以利于學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)和提高。在我們平時的實驗教學(xué)中，受現(xiàn)有條件的限制，總是會遇到這樣那樣的困難，或者遇到諸多問題。因此，克服困難，創(chuàng)造條件，在不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有實驗的過程中，組裝成低成本自制教具成為當(dāng)下物理實驗教學(xué)的一種有效措施和主要手段，教師可以盡量從實際出發(fā)，在實驗中一邊使用一邊改進(jìn)，做到依據(jù)現(xiàn)有制造條件和自身的手藝水平簡單地完成設(shè)計制作教具的任務(wù)。在進(jìn)行物理創(chuàng)新實驗教學(xué)中，以自制教具作為實踐支撐，能夠產(chǎn)生更大的探索空間和前景。一般情況下物理實驗低成本教具是以“拓寬——組裝——低成本”和“利廢——環(huán)?！?jié)約型”兩種模式為主題開發(fā)的。其目的不僅僅是為彌補(bǔ)教學(xué)儀器經(jīng)費(fèi)不足的權(quán)宜之計，更是貫穿和體現(xiàn)著一種教育思想和教育理念。它在增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等方面所發(fā)揮的作用，是成品教具所不具備和不能代替的。它具有培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育功能。要按照“依需要、搞制作”的創(chuàng)新原則，結(jié)合本校實際，挖掘校本教育資源，利用廢舊材料和身邊物品，大量制作使用于教育的儀器，以更好地服務(wù)教學(xué)。

再次，物理實驗創(chuàng)新可以提升物理教師應(yīng)有的素養(yǎng)。作為一名教師， 只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)與操作技能，在物理實驗過程中，教師自身應(yīng)該做到以身垂范，影響他人，帶動學(xué)生積極主動去實踐，讓學(xué)生在實驗中感同身受，體會到實驗帶給他們無窮的樂趣;有時教師潛心科研，注重實驗的過程變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗中的不同現(xiàn)象，形成一個生成性的問題，讓學(xué)生合作交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用，探究原理，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，并且活動開展中調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽實踐，注重學(xué)生興趣和動手、操作以及思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中探求知識，在實驗中求得實效。

同時，將物理實驗創(chuàng)新與課題研究相聯(lián)系，形成理論性的知識體系。毋庸置疑，在物理實驗教學(xué)中，我們許多人認(rèn)為做到創(chuàng)新實驗很難，對取得成果更是不可思議，更談不上形成經(jīng)驗和理論性的材料。他們認(rèn)為物理實驗是以固定模式進(jìn)行的，沒有可以用來創(chuàng)新以及可供研究的課題，其實在物理實驗中遇到的實際問題就是一個需要探究的課題，可見潛心研究物理實驗中出現(xiàn)的問題，就是對物理實驗項目的研究，在研究過程中先確定解決問題的方案，正是對物理實驗的創(chuàng)新，一旦遇到的問題被解決，就會取得了一項研究成果，形成理論性的經(jīng)驗和材料。因此物理學(xué)科進(jìn)行科研并不難，每位教師只要踏實工作，想盡一切辦法去克服困難，思維方式就會越來越強(qiáng)，創(chuàng)新成果就會越來越多。還有，只要有問題意識和創(chuàng)新精神，物理實驗就會發(fā)現(xiàn)問題，推陳出新，以問題為導(dǎo)向，激起師生探究的欲望，就會使物理的學(xué)習(xí)成為一種興趣趨勢下的自覺行動，學(xué)無止境，通過這種創(chuàng)新式的實驗探究，就會變成教師教研方面的一種無意識行為。這樣既做好了物理教學(xué)工作，又以問題為切入口研究出了成果，一舉兩得，這是我們廣大物理教師所努力的方向。

最后，以“不唯書、大膽改”的創(chuàng)新態(tài)度來提高教師的科研能力。孟子言“盡信書則不如無書”，在創(chuàng)新實驗過程中只有具有“不唯書、大膽改”的創(chuàng)新態(tài)度和“依需要、搞制作”的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，促進(jìn)物理實驗和自制教具的改進(jìn)，在教學(xué)工作中，一般做法是以實驗員為主，結(jié)合第二課堂活動，鼓勵教師和學(xué)生積極參與。利用現(xiàn)有儀器或零件組裝實驗器材，利用身邊的物品去完成實驗。要以“多形式、廣參與”的方式結(jié)合青少年科技活動，積極開展物理第二課堂活動，并將成果及時撰文發(fā)表交流，這樣不但可以提高自己的教育科研能力，也能把自己的經(jīng)驗和心得介紹推薦給同行借鑒，并不斷完善和提高。

總之，通過自己多年從事實驗教學(xué)的經(jīng)驗和進(jìn)行物理實驗創(chuàng)新的經(jīng)歷，我認(rèn)為物理教師要面對現(xiàn)實，創(chuàng)造條件，結(jié)合物理實驗開展創(chuàng)新的物理教學(xué)，這樣既體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)之間的整合，又有利于學(xué)生將自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行綜合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，物理教學(xué)離不開實驗，而實驗教學(xué)離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新實驗，才能更好地服務(wù)教學(xué)。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）