朱立方

摘 要：中職學(xué)校是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校也在不斷尋找全新的教學(xué)方法以提高教學(xué)水平，說課就是在此背景下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方法，目前已經(jīng)在許多學(xué)校的到了推廣和實施。本文主要通過分析以往的基礎(chǔ)化學(xué)說課教學(xué)實踐活動，探討在中職學(xué)校開展基礎(chǔ)化學(xué)說課的重要性，對現(xiàn)有的問題進(jìn)行總結(jié)，并探討相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校、基礎(chǔ)化學(xué)、說課、問題、對策

說課教學(xué)與傳統(tǒng)的授課模式存在明顯區(qū)別，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，還要告訴學(xué)生教學(xué)方法以及采取這種教學(xué)方法的原因。中職學(xué)校的基礎(chǔ)化學(xué)教師在開展說課教學(xué)時要緊密結(jié)合教材內(nèi)容、教育部門頒布的教學(xué)大綱以及本班學(xué)生的整體情況來實施。近幾年來中職學(xué)校的說課教學(xué)發(fā)展取得了顯著的成就，為提高教學(xué)水平提供了保障，但依然存在一系列需要解決的問題。

1 中職學(xué)校基礎(chǔ)化學(xué)開展說課教學(xué)的重要性

1.1 有利于提高教師教學(xué)能力

中職學(xué)校開展說課教學(xué)是對教師的一個考驗，說課不僅僅考研教師的教學(xué)能力，和有助于提高教師的研究能力。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗安排教學(xué)內(nèi)容，并且由于歷年來所教授的課程基本一致，教師就會形成習(xí)慣，從而出現(xiàn)只有教學(xué)沒有研究的現(xiàn)象，長此以往，教師的綜合素質(zhì)就會下降。說課教學(xué)不僅僅包括講解環(huán)節(jié)，還有課后反饋、總結(jié)思考等步驟，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的主要問題，深入思考和研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、行為以及過程，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

1.2 有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

開展說課教學(xué)可以及時的幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在上課過程中存在的一些問題并及時進(jìn)行改正，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時也對教師提出了更高的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師僅僅依靠以往教學(xué)中積累的經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，深入鉆研，開展說課教學(xué)可以提高教師教學(xué)研究的積極性。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大一部分取決于教師的授課水平，開展說課教學(xué)可以不斷提高教師的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生前來接受教育。

2 中職學(xué)?；A(chǔ)化學(xué)說課中存在的主要問題

2.1 說課教學(xué)內(nèi)容安排存在問題

基礎(chǔ)化學(xué)說課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是闡述教學(xué)內(nèi)容，講述本節(jié)課知識中需要掌握的重點部分以及學(xué)習(xí)中存在的難點部分。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)許多教師在這一環(huán)節(jié)往往是機械的結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱來陳述，只說明了授課內(nèi)容處于教材中的哪一具體章節(jié)，對知識點中的重點和難點說明不夠明確具體，學(xué)生自然也難以更好地掌握，同時也缺少學(xué)習(xí)方法的傳授部分，過于墨守成規(guī)。

2.2 對板書設(shè)計的重視程度不夠

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在許多學(xué)校在上課時都采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師依靠事先制作的幻燈片來進(jìn)行講解，板書的使用已經(jīng)越來越少。但基礎(chǔ)化學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要涉及到許多化學(xué)反應(yīng)的原理，方程式以及反應(yīng)過程等，知識量比較大，僅僅依靠幻燈片無法做到透徹的理解，因此還是需要板書來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但目前基礎(chǔ)化學(xué)的說課教學(xué)中有許多教師忽視了板書設(shè)計這一步驟，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.3 教學(xué)方法應(yīng)用不夠靈活

教師在說課教學(xué)中要介紹自己的學(xué)習(xí)方法，對于知識點中重點和難點部分的解決方法，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多教師在介紹教學(xué)方法時往往只是列舉一些方法的名稱，如情景教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)等，并沒有詳細(xì)的解釋如何具體應(yīng)用，同時對于重點和難點部分的解決方案講解不夠透徹。

2.4 忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是為了向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效的提高。但在中職學(xué)校的基礎(chǔ)化學(xué)說課教學(xué)中這一部分開展并不夠順利，教師過于注重理論知識傳授的環(huán)節(jié)，而忽視了向?qū)W生傳授正確有效的學(xué)習(xí)方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無法成為課堂教學(xué)的主體，只能被動接受，個人的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也無法得到有效的鍛煉。

3 中職學(xué)校基礎(chǔ)化學(xué)說課改進(jìn)對策

3.1 說課內(nèi)容與教材內(nèi)容合理結(jié)合

為了解決在說課教學(xué)中對重點難點講解不夠明確的問題，教師應(yīng)首先對教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的前后聯(lián)系，思考有哪些部分需要之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有哪些部分對之后的學(xué)習(xí)有重要作用，以幫助學(xué)生快速定位學(xué)習(xí)重點。同時教師在教學(xué)過程中可根據(jù)需要靈活調(diào)整教學(xué)順序，不必刻板的按照教材設(shè)定的順序進(jìn)行教學(xué)，靈活使用各種教學(xué)方法，以增強學(xué)生所學(xué)知識的整體聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排和設(shè)計時，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，才能做到合理安排。課堂教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)和思想品德。因此在教學(xué)設(shè)計時不僅僅要注重教材知識的傳授，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重點難點，同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德水平。

3.3 積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗

學(xué)校在開展說課教學(xué)時不應(yīng)固步自封，要積極加強同其他學(xué)校之間的交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗。學(xué)?？砂才艃?yōu)秀教師去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不同的學(xué)校之間可以開展訪問活動或者說課競賽等形式，增強教師之間的合作和交流，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)水平和能力。

4 結(jié)語

中職學(xué)校開展說課教學(xué)可以有效地提高教師的教學(xué)熱情和研究的主動性，加強對教學(xué)方法和教學(xué)理論的研究，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。但是在開展說課教學(xué)中依然存在著許多的問題，如教學(xué)方法講解不夠明確，重點難點解釋不夠清晰，忽視板書設(shè)計和學(xué)習(xí)方法傳授等。針對以上問題，授課教師應(yīng)加強研究與反思，通過與其他優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)交流提高自身能力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余光忠.中職學(xué)?；A(chǔ)化學(xué)說課存在的問題與對策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2013（04）：37-39.

[2] 辛春梅.關(guān)于中職學(xué)?；瘜W(xué)課程教師信息化教學(xué)設(shè)計說課比賽的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（03）：11-12.

[3] 張建輝，段玲.在中職學(xué)校中開展說課活動的實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（08）：28-29.

[4] 鄒海文.說課活動在職教研訓(xùn)工作中的作用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2007（03）：60-61.

[5] 鄒海文.說課是強化德育課效果的一種好形式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）：27-28.