摘 要：有位教育家曾經(jīng)說過，上好一堂課的前提，就是有一個好的導入。這就好比，你拉小提琴，需要提前上弦，做好準備，拉琴者定音，定音準確了，這就為你后面的小提琴演奏打好了基礎(chǔ)。在課堂教學中，抓住課堂的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，課堂初始就將學生的眼球牢牢抓住，這樣不僅能夠很好啟發(fā)學生善于思維的學習，還能夠有效的提升課堂效率，讓學生投入到即將學到的內(nèi)容中。并且一個有效的導入，能夠積極的激發(fā)學生對學習的求知欲望和強大的好奇心。所以，教師在上課時，就應該設(shè)計一個生動有趣，吸引力強的導入環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的思維，啟發(fā)積極性，讓他們在課堂上有動力去學習，對新知識有探求，追求的欲望。以下這篇文章就論中學音樂教學導入語的設(shè)計進行了詳細的敘述。

關(guān)鍵詞：中學音樂;導入策略;課堂實踐

教育家說，教學的藝術(shù)不是單純的傳授本領(lǐng)，而是不斷激勵，鼓舞學生。心理學家說，學習需要動力，最好的動力就是你對學習的興趣。他們說的言之有理，是的，學習需要動力，興趣是學生最好的老師。想要促進學生積極主動的學習，就必須激發(fā)他們的學習興趣，以此達到良好的課堂氣氛，帶動學生更好的進行學習思考。課前設(shè)計良好的導入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生學習的興趣，將學生帶入特定的教學環(huán)境中，提升教學質(zhì)量，可以助力教學。但是，導入語的設(shè)計也是有要求的，需要簡潔明了，目的明確，生動形象，妙趣橫生，激發(fā)思維，啟發(fā)學習。

一、“高音”——歌曲導入

中學音樂教材中《七子之歌》，一般對與這樣的音樂教學內(nèi)容，學生還能接受，但是更多的是喜歡流行歌曲，所以，設(shè)計良好的導入策略是非常重要的。在學習這首歌曲的時候，可以一邊給學生播放這首歌曲，讓學生在意識層面可以接受它，一邊給學生簡述大背景，《七子之歌》是愛國詩人聞一多寫的，在歌曲中用擬人的修辭手法，描寫了中國被割讓租賃的香港，澳門等七個地方，將這七個地方比作祖國母親的七個孩子，融入了深深地愛國之情，讓學生感受這種“高音”，這種濃郁的愛國之情。這種歌曲導入，可以很大的提高學生上課的積極性。

二、“低音”——談話導入

談話導入，是一種傳統(tǒng)的方式。教師用談話的方式和學生進行交談，和學生進行平等的交流和溝通，從而引入新課。這種導入方式，不僅可以增進師生之間的感情，還能調(diào)動課堂上學生學習的興趣和積極性[1]。比如《我愛你，中國》這首歌曲，愛國之情是每個中國人的情節(jié)，就"愛國"這個話題，可以和學生有很多談話的內(nèi)容，比如老師可以和大家交流"大家每個人對自己的祖國是什么樣的感情？""對于現(xiàn)在的中國，你想對他說什么？""大家用什么樣的方式把自己對祖國的感情表達出來？"等，通過課前的談話導入，在音樂課堂上學習這首歌曲的時候，學生自然會帶著對祖國的深深的愛意去學習，這樣可以是學生積極性提高，很好的進行音樂教學。

三、“長音”——故事導入

故事導入，就是教師巧妙利用學生好奇，愛聽故事，奇聞怪事的心理，然后與教學內(nèi)容相結(jié)合，以講故事的形式給學生學習，激發(fā)學生課堂的積極性，集中他們課堂的注意力?！墩率迥且惶臁吩谑谡n的時候，優(yōu)先想到故事導入。首先給出文成公主入藏的題目，引起大家的共鳴，然后再給學生講述這不是我們漢族通常過得正月十五，明確告訴同學們，《正月十五那一天》是藏族民歌，講述的是，文成公主入藏時，藏族人民熱烈歡迎的場面。在歌曲中，強烈表達了藏族人民對文成公主的尊敬和愛戴，描繪了當?shù)夭菰⒏呱?、大江，駿馬等美好的畫面。讓學生帶著這種對故事的美好心情去學習，讓課堂在輕松愉快的氛圍中進行。

四、“短音”——溫故導入

溫故導入，就是教師通過和學生一起溫習上節(jié)課所學的內(nèi)容，并且加以回顧和復習，在舊的知識點中滲入新的知識點，相互結(jié)合，找到銜接點[2]。比如，《我愛你，塞北的雪》，這是一首抒情歌曲，本身旋律優(yōu)美流暢，感情豐富而細膩，具有濃郁的鄉(xiāng)村氣息和清新的民歌味道，除此之外，歌詞美好，富有詩情畫意，顯示出了冬日里塞北的雪的美麗和純潔。這首歌，感情比較充沛，所以老師就可以分為兩個課時，第一個課時給學生簡述大概內(nèi)容，了解歌曲的大概旋律，然后讓學生自己去了解里面囊括的感情，第二課時就可以更進一步，在學生了解基本內(nèi)容的意義上，去教授學生歌曲，會幫助學生更好的學習，可以更容易地將歌曲中的感情唱出來。

五、“節(jié)拍”——游戲?qū)?/p>

游戲?qū)霊撌敲總€人都喜歡也是最受歡迎的導入方式，音樂教學本來就是在一種輕松歡欣的氛圍下才可以達到更好的效果，每個人都會感受到來自音樂的魅力[3]。而此時，如果借助游戲?qū)?，會大大增強學生學習的積極性。在上課以前，可以進行擊鼓傳花，猜歌名，摸耳朵訓練反應能力等游戲[2]，經(jīng)過一輪的游戲之后，學生們的積極性已經(jīng)被激發(fā)出來，學習的興趣也隨之而來，通過這樣的節(jié)拍游戲，給學生營造一種活躍的課堂氛圍，在這樣輕松愉快的氛圍中很好的學習音樂。

結(jié)語：總之，音樂教學的大花園永遠百花齊放，進入這個大花園的方式千千萬萬。每一位優(yōu)秀的音樂教師，為了讓學生更好的學習，采摘更鮮艷的花朵，都會爭奇斗艷，給我們的音樂大花園澆水施肥。在教師的不斷努力之下，我們音樂教育的大花園會越來越燦爛，每一朵花也會越來越艷麗，綻放自己最美麗的一面。

參考文獻

[1]白曉靜.巧妙導入造就高效課堂——高中數(shù)學課堂導入的常用方法[J].學周刊，2011（20）：71.

[2]文治.中學音樂課前導入方法探究[J].華夏教師，2019，（02）：48-49.

[3]包婷.新課改十年背景下中學音樂課程導入的藝術(shù)——以《第六屆全國中小學音樂課評比》中學組為例[J].藝術(shù)評鑒，2016，（08）：146-147.

作者簡介：辛雨珂（1989-），女，本科，音樂教育，