王玲玲

摘 要：隨著人類文明的發(fā)展進步，數(shù)學在文化發(fā)展史上占據(jù)重要地位?？梢哉f，社會發(fā)展離不開數(shù)學、數(shù)學文化，“數(shù)學是一種文化”這樣的觀點已經(jīng)被眾多專家、學者、一線教師所認可，深入人心。小學數(shù)學教師在教學時應該注意數(shù)學文化的滲透，培養(yǎng)學生的數(shù)學文學素養(yǎng)。本文首先闡述了數(shù)學文化的重要價值，其次針對如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；滲透策略

一、數(shù)學文化的價值

（一）數(shù)學來源于生活

數(shù)學，是一門深入研究數(shù)與形的學科，從生產(chǎn)角度出發(fā)，存在于生活，同時又服務于人們的日常生活。從古代埃及尼羅河定期的泛濫，重新丈量土地的需要到后來發(fā)展了幾何學；從古代中國發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，也開始逐步加快數(shù)學的發(fā)展。這足以證明數(shù)學與社會生活是不可分割的。如果脫離了生活實踐，那么數(shù)學知識也是毫無價值的空殼子。

（二）數(shù)學是推動社會文明發(fā)展、影響人類生活的杠桿

數(shù)學對人類社會的影響很深遠，在我們的生活中，去超市購物需要數(shù)學，股票公司的正常運轉(zhuǎn)需要數(shù)學，規(guī)劃土地建立高樓大廈也要用到數(shù)學。三次工業(yè)產(chǎn)業(yè)革命中主要的核心技術(shù)，都與數(shù)學新的理論有著緊密的聯(lián)系。由此可見數(shù)學對人們的生產(chǎn)生活有著足夠的重要性。

二、如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化

（一）結(jié)合教材內(nèi)容滲透數(shù)學文化

在數(shù)學教學中，需要收集相關(guān)數(shù)學史材料并進行有效地、選擇性地加工，同時我們還要考慮各方面的因素，例如學生的最近發(fā)展區(qū)、課標要求、相關(guān)歷史發(fā)展等，盡可能自然而然地融入到課堂，從而通過運用數(shù)學史材料激發(fā)學生的學習興趣。不僅有數(shù)學史，與之相關(guān)的數(shù)學文化還有數(shù)學美、數(shù)學思想等。要讓數(shù)學文化滲透到課堂，應該圍繞著數(shù)學教學進行，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，讓文化更好的服務課堂教學，而不能拋棄教材，也不要為了應用而應用，簡單的認為所有教材內(nèi)容都適合數(shù)學文化融入式教育方式，背離教學的宗旨。讓學生在學習數(shù)學的過程中，能夠看到數(shù)學中趣味，自然而然，學生的學習成績也會提高。

（二）歷史文化在數(shù)學中的體現(xiàn)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣推動下的數(shù)學學習往往不會讓學生心生厭倦，不僅如此，學生還會在自己親身經(jīng)歷的探究中獲得成就感與興奮感。因此，教師在新課程的導入階段就應該借助一定的教學手段來創(chuàng)設學生學習的興奮點，使學生的學習興趣獲得充分激發(fā)的同時大大提升自己的課堂教學效率。生活中不常見的事物往往會令小學生無比好奇，教師可以把握小學生的這一心理特點并結(jié)合教材內(nèi)容引入古代的計算工具與方法，等等，將學生的注意力完全吸引過來之后再引導他們將注意力轉(zhuǎn)移至課堂教學內(nèi)容的學習中。例如，教師在小學數(shù)學青島版六年級教材中“統(tǒng)計”這一知識的教學中，就可以先在學生面前展示一些隱含本課知識的圖片，如原始人統(tǒng)計部落人口的結(jié)繩、明清時期的賬本手稿等，都能讓學生直觀地了解古人統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的工具與方法，與此同時，還會折服于我們祖先的智慧。教師緊接著可以將如今信息社會對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法、工具進行一一展示，使學生在日新月異的社會變遷與進步中感受數(shù)學與時代的共同進步。另外，教材中的知識介紹以及適當數(shù)學史的拓展和延伸，也能使學生在課堂教學活動中感受到數(shù)學學習的內(nèi)涵趣味。

（三）通過數(shù)學思想滲透

小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。教師在講解數(shù)學知識的同時，學生就掌握了解決數(shù)學問題的方法。在課堂上，學生能把數(shù)學知識與數(shù)學方法巧妙的融會貫通，就形成了一定的數(shù)學能力。數(shù)學能力的發(fā)展隨著時間的積累，也會在學生的頭腦中留下深刻的印象。這種思維能力的形成就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獨有的數(shù)學思想，在今后的不斷學習中，數(shù)學思想能使學生在知識的學習，能力的培養(yǎng)方面受益終身。特別是小學數(shù)學知識，都是一環(huán)扣一環(huán)的，而且數(shù)學思想也決定著一個人的終身發(fā)展。

（四）合理滲透數(shù)學史

數(shù)學的發(fā)展是在了解數(shù)學史過程中不斷進步的，營造適當?shù)臄?shù)學文化意境，為學生提供了領會數(shù)學思想的臺階，也擴大了運用數(shù)學史知識的范圍。在許多古代的文論作品中，有可以幫助我們理解數(shù)學的創(chuàng)作，例如“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，它是中國古代有無窮小思考的一個例證，即使這一歷史故事并非來自數(shù)學著作，我們同樣可以看作是數(shù)學史的作用。數(shù)學課堂上教師不要僅僅局限于一個知識點、一個定理或概念局部歷史知識的滲透，而要對宏觀的歷史進程進行綜合性描述，以歷史經(jīng)驗為依托，從深層角度揭示數(shù)學的含義，增強數(shù)學文化的教育作用，讓學生感知數(shù)學文化，享受智慧人生。

（五）充分展示數(shù)學之美

大部分小學生會認為數(shù)學知識是十分枯燥的。這也導致很多小學生都不愛學習數(shù)學，但其實數(shù)學知識中蘊含著許多“美”的元素。教師應該讓學生了解到數(shù)學“美”的一面，如果不好好的向同學們展示數(shù)學美的一面，真的會讓學生被枯燥的數(shù)學課堂所嚇倒，其實，數(shù)學擁有真理的同時，還擁有美。教師要特別重視數(shù)學的美育功能，展示數(shù)學美，使學生感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。其實，數(shù)學美是世界之美的原型。例如，教師可以讓學生感受極具“數(shù)學美”的建筑，圓弧形的趙州橋、莫比烏斯環(huán)的北京鳳凰國際傳媒中心、上海東方明珠塔中的黃金分割比等。在生活中數(shù)學應用廣泛，但是所展現(xiàn)出來的魅力并不尋常，建筑與數(shù)學的完美結(jié)合，存在于我們的視野里的成果則讓我們嘆為觀止。因此，讓學生在數(shù)學美中陶冶情操，感受數(shù)學文化的無窮力量。

結(jié)束語：

總而言之，小學數(shù)學教師應該注意向?qū)W生滲透數(shù)學文化教育。數(shù)學本身就影響著人們的生產(chǎn)與生活活動，教師應該在教學過程中積極滲透數(shù)學文化，讓小學生對數(shù)學知識有更深的了解。小學數(shù)學教師應該結(jié)合教材的內(nèi)容去滲透數(shù)學文化，合理挑選將要滲透的內(nèi)容，同時也可以在教學中滲透一些歷史文化，讓學生對與數(shù)學相關(guān)的歷史文化有所了解。另外，為了讓學生真正愛上數(shù)學，教師應該讓學生多了解一些數(shù)學史，并且讓學生感知到數(shù)學知識中蘊含的美感，培養(yǎng)學生欣賞美的能力，這是提高小學生數(shù)學學習效率的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]戴耀亮.數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

[2]徐菁.數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，（20）.