曾友

摘 ?要：時代更迭，社會進步，教育行業(yè)的發(fā)展越來越快，為了讓學(xué)生得到更大的收獲，讓教師的教學(xué)更加高效有效率，越來越多的教育工作者開始對于教學(xué)方法進行多種嘗試與研究。其中，將心理學(xué)原理運用到初中的科學(xué)教學(xué)相結(jié)合就是一種有效提高教師教學(xué)效率的方法，本文就運用心理學(xué)原理在初中科學(xué)教學(xué)中進行研究。首先分析初中生的心理和生理特征，再結(jié)合心理學(xué)原理選擇合適的初中科學(xué)教學(xué)，最后就心理學(xué)原理的初中科學(xué)教學(xué)分析其優(yōu)缺點。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)原理;初中科學(xué);教學(xué)分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會不停進步，目前學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)科都有了一定程度上的融合發(fā)展，初中科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，在實施優(yōu)良的教學(xué)方法時不僅要考慮對于教材的講解，還要充分的關(guān)心學(xué)生的成長，那么，將心理學(xué)原理和初中科學(xué)相結(jié)合進行教學(xué)不失為一種好的方法。在初中科學(xué)的教學(xué)中，除了全面分析要學(xué)習(xí)的知識點，深入理解大綱和教材的內(nèi)涵，運用多種科學(xué)的方式方法進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量之外，還要充分關(guān)心學(xué)習(xí)者的心理態(tài)度，明確初中生學(xué)習(xí)的動機，充分利用心理學(xué)原理激發(fā)初中生的興趣、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，進一步取得令人滿意的教學(xué)效果。本文將初步介紹初中學(xué)生在初中階段的心理特征和身體特征，通過分析該階段初中生的身心特征合理運用心理學(xué)原理進行初中科學(xué)教學(xué)，最后分析在運用了心理學(xué)原理之后教學(xué)中存在的有點和缺點。

一、初中生本身的心理和生理特征

初中生正處于青春期，是身體和心理迅猛發(fā)展的“第二高峰”，在這一階段，初中生的身體發(fā)展迅速，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，所以在這一階段，如果學(xué)習(xí)對于初中生的刺激不夠，他們就會把精力放在學(xué)習(xí)以外的地方。由于生理上產(chǎn)生巨大的變化，初中生的心理隨之開始變化，主要的變化體現(xiàn)在初中生的思維能力、進取心、自尊心都有了大的提高。但是由于初中的年齡不大，他們大部分還是處于半成熟、有點幼稚的階段，做事易沖動，對學(xué)習(xí)的表現(xiàn)出貪玩、自制力差、學(xué)習(xí)過程中具有濃厚的感情色彩。初中生的心理和生理特征導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是好奇心強、注意力不太集中、畏懼難題、容易放棄、感情色彩濃厚等特點。

二、如何運用心理學(xué)原理進行初中科學(xué)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

好奇心是對新生事物進行探索的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解一個新知識所做出的第一步，只有對事物或者現(xiàn)象產(chǎn)生疑問、提出問題，引發(fā)好奇，才會進一步去探索學(xué)習(xí)的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步往往是懷疑或者提出疑問，因此，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生動機的第一步就是讓學(xué)生對于教學(xué)中的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問。例如，在學(xué)習(xí)初中科學(xué)中《酸和堿的中和反應(yīng)》中，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些酸和堿的基本特質(zhì)，課堂教學(xué)將進行一個小小的實驗讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)本課。在課程導(dǎo)入的時候教師可以演示一個“紅酒變白，白酒變紅酒的”的魔術(shù)實驗。首先這個課題讓學(xué)生產(chǎn)生好奇：紅酒是什么？白酒時什么？為什么紅酒會變白酒？白酒會變紅酒？充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的求知欲。接下來介紹實驗要點之后讓學(xué)生自己進行實驗、探索問題給自己答疑解惑，教師在最后再給學(xué)生有不懂的問題進行解答。這種利用心理學(xué)原理進行初中科學(xué)教學(xué)的方法可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，并進一步引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）建立榜樣

針對初中生對于學(xué)習(xí)具有畏難的心理特點，教師可以在教學(xué)過程鍛煉初中生的學(xué)習(xí)意志力，讓學(xué)生學(xué)會堅持和持之以恒，因為學(xué)習(xí)是終身持續(xù)的一項活動，要想取得良好的成果，除之以恒的學(xué)習(xí)是必不可少的。因此，在初中生的學(xué)習(xí)中，教師可以給初中樹立好學(xué)習(xí)的榜樣，讓初中生明白堅持的意義，理解失敗是成功之母的價值和道理，給初中生樹立好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志力。

三、運用心理學(xué)原理進行教學(xué)的優(yōu)缺點

心理學(xué)原理運用到初中科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點顯而易見，充分利用學(xué)生自己的興趣讓學(xué)生自己動手實踐、自己進行學(xué)習(xí)，初中生的學(xué)習(xí)過程更為愉快、學(xué)習(xí)成果也更為豐厚，最重要的是學(xué)習(xí)效率不斷提高，對于學(xué)習(xí)的興趣也會進一步加強。那么，運用心理學(xué)原理進行初中科學(xué)教學(xué)也存在著一定的缺點，課堂的時間是有限的，如果每堂課都充分運用心理學(xué)原理、過度關(guān)注學(xué)生，很有可能導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完成不了，教學(xué)時間嚴(yán)重不足。

心理學(xué)原理的初中科學(xué)教學(xué)是實踐檢驗的結(jié)果，但也不是說毫無缺點，消耗時間這點事不可避免的，那么教師在進行教學(xué)時就應(yīng)該適可而止的進行實驗，或者將一些花費時間的實驗留給學(xué)生課后。

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