葉澤來

摘 要：立德樹人是黨的“十八大”提出的教育根本任務(wù)。在高中的學(xué)科中，思想政治課是教育學(xué)生“立德樹人”的重要課程，高中的思想政治課程是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生道德、法律等政治核心素養(yǎng)的重要課程。因此，本文就教師在政治教育教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣的途徑展開思考。

關(guān)鍵詞：高中政治；培養(yǎng)途徑；核心素養(yǎng)；教育

學(xué)生具有核心素養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及今后在社會(huì)中的發(fā)展都十分重要，然而，核心素養(yǎng)不是與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得。高中思想政治課程作為中學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，需要學(xué)生和教師的共同努力，才能更好的發(fā)揮思想政治課程的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、高中生核心素養(yǎng)培育的意義

思想是人類的靈魂，思想主導(dǎo)著人們的行為習(xí)慣，而思想的正確認(rèn)識(shí)就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。高中生是未來建設(shè)祖國的重要力量，因此，對高中生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育具有重要的意義。核心素養(yǎng)的培育對于中學(xué)生的人格塑造也起著至關(guān)重要的作用，良好的核心素養(yǎng)有利于中學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，更好地融入社會(huì)；同時(shí)，通過對核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也讓高中生在學(xué)習(xí)了解及傳承中華傳統(tǒng)文化方面有著很重要的意義?？偠灾?，高中政治教學(xué)對高中生核心教育的培養(yǎng)具有重要的意義，我們需要加強(qiáng)對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)

（一）在政治課堂上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在政治課堂上，很多教師都遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在應(yīng)對考試上，課堂教學(xué)照本宣科，比如，讓學(xué)生讀懂課本的內(nèi)容，課后背誦，然后在考試中能夠取得優(yōu)異的成績。這種固定僵化的上課模式限制了政治教學(xué)的目的，背離了政治教育的初衷，學(xué)生也無法從課堂中真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以，任課老師應(yīng)當(dāng)嘗試摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循以人為本的教學(xué)理念，設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)方式、教學(xué)模式。同時(shí)，任課老師應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在課堂中留給學(xué)生討論交流的時(shí)間，讓學(xué)生有抒發(fā)自身理念的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式在鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的社交能力，使政治教育達(dá)到最好的教學(xué)效果[2]。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)政治核心素養(yǎng)

教師通過不同形式，不同角度進(jìn)行教學(xué)。例如：《中華文化與民族精神》是如何體現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的？學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅僅了解各種文化現(xiàn)象，獲得了參與各種文化活動(dòng)的基本知識(shí)與能力，包括如何進(jìn)行文化賞析，提高文化修養(yǎng)，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義。同時(shí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，領(lǐng)會(huì)它的魅力，懂得弘揚(yáng)中華民族精神的道理。又例如：《生活與消費(fèi)》是如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的？課程內(nèi)容講商品，強(qiáng)調(diào)了生產(chǎn)者為消費(fèi)者著想，要求貨真價(jià)實(shí)，進(jìn)一步樹立為人民服務(wù)的思想；談貨幣，告訴學(xué)生要樹立正確的金錢觀，取之有道，用之有度。說消費(fèi)，強(qiáng)調(diào)了正確的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神，重視綠色消費(fèi)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。不僅如此，教師要拓展學(xué)生的知識(shí)面，從多方面，多角度對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生具備了核心素養(yǎng)就具備了終身發(fā)展的能力。

（三）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

同一班級(jí)的學(xué)生的文化基礎(chǔ)千差萬別，有些同學(xué)并非對學(xué)習(xí)沒有興趣，而是由于基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)上不得要領(lǐng)，從而對學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。對于此類學(xué)生，教師首先要從該類學(xué)生的心理狀態(tài)入手，想辦法改善他的心理狀態(tài)，其次，教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生積極的心理暗示，以激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

（四）提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)

學(xué)生的政治成績以及學(xué)習(xí)質(zhì)量離不開任課老師的付出，這就要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和更優(yōu)秀的政治核心素養(yǎng)，教師自身核心素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到學(xué)生對于這門課程的理解以及應(yīng)用。這就要求教師結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的狀態(tài)，不斷地去學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)架構(gòu)，提高自己的整體教育教學(xué)水平，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。

（五）為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上樹立以人為本的教育目標(biāo)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓教師的教學(xué)做到因人而異、因材施教，教師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)方案。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)者的作用，在平等的地位下給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有做到師生平等，讓老師和學(xué)生能夠在思想上進(jìn)行交流，才能讓學(xué)生尊重老師，喜愛上這門課程，提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才能不斷的、積極的提升自己的學(xué)習(xí)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在思想政治課堂中，學(xué)生的被動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較弱，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，革新教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，比如，利用日常的教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在《正確的消費(fèi)觀》一課內(nèi)容時(shí)，可以用辯論的方式就是否應(yīng)該提前消費(fèi)展開辯論。創(chuàng)新的教學(xué)模式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。要真正地培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，找準(zhǔn)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，和學(xué)生建立平等、互信、互相尊重、互相包容的師生關(guān)系，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師不只是把書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，更重要的是要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到知識(shí)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感[3]。

結(jié)束語

對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是幾節(jié)政治課程就可以輕松獲得的，老師只是引路人，學(xué)習(xí)還要靠自身，老師的指導(dǎo)和自身不斷的努力相結(jié)合，才能學(xué)好這門課程。只有核心素養(yǎng)高的人才能在今后的社會(huì)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，具有核心競爭力。因此，作為教師要用多元化的的教學(xué)方式，不拘泥于傳統(tǒng)形式，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]常艷.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].中外交流，2018，（51）：221.

[2]王紅.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（47）：202.

[3]陳萌杉.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].新課程·下旬，2018，（9）：183.