佘運(yùn)玲

摘 要：論起對小學(xué)生有影響的課程，數(shù)學(xué)就是其中之一。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中教師只是著重于講解解題方法，枯燥的公式習(xí)題使學(xué)生經(jīng)常感到頭昏腦漲，無法領(lǐng)悟其中的要點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的老師不斷注入，學(xué)生機(jī)械接受的教學(xué)模式，已不能被實(shí)行教學(xué)改革的當(dāng)下社會所接受，因此，這種教育方式應(yīng)該發(fā)生改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師運(yùn)用合理的手法增加課堂的趣味性，使學(xué)生提起興致，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提升，頭腦思維也會變靈活。本文以小學(xué)四年級為例，對如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；四年級

引言：

小學(xué)四年級的學(xué)生雖然他們的邏輯能力有所提升，但是依然不夠完全，而若想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，就需要有一定的想象力和邏輯能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程又是復(fù)雜和枯燥的，以至于很多小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科目的不了解，老師的教學(xué)方式不當(dāng)?shù)惹闆r，也是學(xué)生無法自主的投入學(xué)習(xí)的原因。要想改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想這一通病，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)手法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，這樣才能使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的新局面得以形成。以下是提升四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的幾種方法：

一、組織數(shù)學(xué)競賽，增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)生正值愛玩的時期，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上組織一些數(shù)學(xué)競賽，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在競賽中玩的開心，學(xué)得知識。比如教師在講北師大版的四年級上冊的《方向與位置》這一課時，老師可以組織一場按照教學(xué)內(nèi)容說路線的競賽，鼓勵學(xué)生用課堂上所學(xué)的內(nèi)容來描述大家熟悉的行走路線。比如，從我們的學(xué)校到公交車站應(yīng)該怎么走這樣的問題。并按照正確率與課堂活躍程度，發(fā)放不同的獎品。若是有人對別人的回答有疑義也可以提出質(zhì)疑，給出自己的答案，獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的競賽不但可以使小學(xué)生的應(yīng)變能力、計(jì)算能力有所提高，也使小學(xué)生在競賽過程中鞏固了自己所學(xué)的知識。這樣新穎的教學(xué)手法能夠使每一個學(xué)生都參與其中，提高了思考能力的主動性。隨著競賽的深入開展，學(xué)生自然而然地就會在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)到樂趣。

也可以將個人競賽升級到小組競賽，教師按照各個方面，對學(xué)生進(jìn)行合理的分配。在每節(jié)數(shù)學(xué)上進(jìn)行問答競賽，統(tǒng)計(jì)成績，定期進(jìn)行發(fā)表。對每個組的表現(xiàn)進(jìn)行評比，獎勵課堂表現(xiàn)良好的小組。用這種方法使學(xué)生主動地加入課堂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該清楚自己的定位，把學(xué)生作為主體。把落實(shí)新課程改革的內(nèi)容放在第一位，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程才會是輕松有趣的。師生之間要想達(dá)到有效的溝通，提高課堂趣味性，就應(yīng)該與學(xué)生站在同一條線上，實(shí)現(xiàn)關(guān)系平等，突顯學(xué)生的主體地位。在以學(xué)生為主體的條件下，學(xué)生的內(nèi)心想法會更容易傳達(dá)給老師。老師可以發(fā)揮自己的作用，把在課堂上的主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力和教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生之間的互動創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人公。比如，在講北師大版的四年級課程中的《可能性》一課時，老師可以提前準(zhǔn)備好幾個盒子，根據(jù)教材內(nèi)容，合理地放進(jìn)白紅兩種顏色的球。并讓學(xué)生就從哪個盒子里拿出白球的幾率大等問題進(jìn)行討論。再鼓勵觀點(diǎn)相同的學(xué)生組成小組，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，然后大家經(jīng)過一番討論之后得出最中肯的結(jié)論。最后老師再講學(xué)生的結(jié)論加以完善，使本節(jié)課的知識在輕松愉快的氛圍里被學(xué)生所吸收。合理地使用方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思想不會受到拘束，在有趣的數(shù)學(xué)課堂上，主動地思考，提升自己的思維能力。

三、利用信息技術(shù)增加教學(xué)趣味性

近年來信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，把信息技術(shù)的應(yīng)用到教學(xué)中，不僅使教學(xué)資源得到有效的豐富，也使教師的教學(xué)手段得到了創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中可以將與本節(jié)課有關(guān)的吸引眼球的圖片、影像等多媒體資料展示給學(xué)生，提高教學(xué)趣味性。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在課堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)生參與其中，在情境中學(xué)會知識。通過信息技術(shù)，模擬生活場景，為課堂教學(xué)提供趣味性，使學(xué)生在視覺聽覺的沖擊下，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而達(dá)到教師多方面教授知識的目的。

結(jié)束語：

引起學(xué)生興趣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更順利。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提升課堂趣味性，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式的一種。要想更好地運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，就需要教師在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)。提高課堂趣味性，有助于激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增長認(rèn)識。提高數(shù)學(xué)課堂趣味性，有助于提高小學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)過程中要以提高課堂趣味性為重點(diǎn)，采取正確合理的措施，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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