李光海

摘 要：在初中教學科目中，歷史科目是一項較為特別的科目，在教學過程中如果單單依靠文字來進行教學，是很難達到較好的教學效果的。所以，在初中歷史教學過程中必須要將文字和圖片有效結(jié)合來進行，以此來達到最優(yōu)教學效果。就當前歷史教學現(xiàn)狀來看，初中院校面臨的最重要的問題就是將歷史圖片有效運用在歷史教學過程中。本文首先通過對歷史圖片在初中歷史教學中的重要性進行了闡述，而后在分析基礎上提出了歷史圖片運用階段應當重點注意的主要問題。

關鍵詞：歷史圖片；初中歷史教學；有效運用

一、歷史圖片在初中歷史教學中的意義

（一）歷史圖片的使用可以豐富初中歷史教學的內(nèi)容和方式

初中歷史學科是一項內(nèi)容較為復雜的學科，如果單純地運用文字來進行教學，那么學生將很難真正掌握歷史知識。換個角度來講，將歷史圖片作為當前初中歷史教學的主要手段，那么將會為當前歷史教學帶來不一樣的教學效果，學生也能形成對歷史知識的精細化理解及掌控。從當前形勢來看，我國初中歷史教學中雖然涉及相應圖片，但是其應用效能卻普遍較弱，這就難以激發(fā)形成的形象意識，學生對歷史知識的理解也將呈現(xiàn)出局限性趨勢。再加上目前初中歷史教學方式仍然停留在傳統(tǒng)教學方式上，將文字教學作為教學的重點，并沒有加強對歷史圖片的重視。以歷史圖片為切入點進行研究，不難發(fā)現(xiàn)，其本身具有較強的直觀化及形象化優(yōu)勢。在教學過程中對圖片進行利用，能夠在提升課堂趣味性的同時，充分調(diào)動學生學習積極性，還能夠降低教學難度，該方式已經(jīng)成為歷史教學中最為關注的教學方式。在此基礎上，教師在教學階段不僅需要將側(cè)重點放在圖片教學上，更應當將文字教學與之相融合，促使二者在相互契合的同時達到最佳教學質(zhì)量。歷史圖片這種新型的教學方式，已經(jīng)被多數(shù)學生所認可，而且取得的成效是顯著的。

（二）歷史圖片的使用可以提高學生的學習效果

目前，在歷史課本中，在歷史事件描述上僅僅是通過文字來進行描述，甚至有的描述并不全面。這種形式對于學生來講學習起來較為困難，在閱讀歷史事件過程中學生往往會漏掉一部分內(nèi)容，而這部分內(nèi)容可能是歷史課本中的關鍵知識點。在初中歷史教學過程中，如果將歷史圖片融入進去，那么將會有效提高學生學習熱情，同時還能夠使教師在講解歷史內(nèi)容時更加輕松。教師利用歷史圖片進行歷史教學，能夠讓學生更加熟悉歷史事件和歷史事件，降低學生學習歷史的難度，提高學生學習積極性，從而提高教學效率。

二、歷史圖片在初中歷史教學中運用的原則及注意事項

（一）歷史圖片在初中歷史教學中運用的原則

1.歷史圖片在初中歷史教學中要以增長學生歷史知識為主

在初中歷史教學過程中，對基礎知識的教學屬于初中歷史的基礎教學階段，再加上初中階段的歷史對于學生今后的學習和發(fā)展至關重要。因此不難發(fā)現(xiàn)，教師應當進一步強化對歷史圖片的合理利用，促使教學階段歷史圖片能夠為課堂教學增添色彩，從而為學生后續(xù)學習提供積極作用。

2.歷史圖片在初中歷史教學中要能烘托課堂氣氛

初中生所處年齡段，其心智還未發(fā)育成熟，在一些事物上還存在較強的想象力。因此，教師在歷史圖片設計方面，必須要有效結(jié)合學生的當前學習情況以及學生的興趣愛好，歷史圖片不能超出學生當前年齡段能夠接受的范圍，同時圖片必須具有趣味性，只有這樣才能夠加強學生學習興趣，提高課堂教學氛圍

3.歷史圖片在初中歷史教學中能啟發(fā)學生思維

當前，在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學必須要符合素質(zhì)教育的基本思想，注重學生全面的發(fā)展。因此，在歷史教學過程中，其教學內(nèi)容不能僅僅局限于歷史，還要向?qū)W生講授其他方面的知識內(nèi)容。在進行歷史圖片教學時，要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）歷史圖片在初中歷史教學中使用時需要注意的事項

1.歷史圖片的使用有助于學生更加全面、深刻地掌握歷史知識，并形成對歷史事件及背景的清晰記憶，同時還能夠幫助學生熟練運用這些歷史知識，充分調(diào)動學生的學習積極性。在運用歷史圖片進行教學時，要以引導的方式進行教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.在初中歷史教學過程中融入歷史圖片，教師要注意的就是歷史圖片的選擇及如何結(jié)合歷史圖片對學生進行講解。教師必須要結(jié)合學生實際情況和興趣愛好進行教學，選擇符合當前學生年齡段的歷史圖片，以此來達到提高課堂效率的目的。但是，歷史圖片不能作為整個教學過程中的重點。

結(jié)束語：

從當前初中歷史教學來看，歷史圖片在教學過程中所起到的作用非常明顯，同時也是一項新型教學資源。教師在選擇歷史圖片時必須要有效結(jié)合學生的當前學習情況以及學生的興趣愛好等，只有這樣才能夠有效提高歷史教學效率。

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