黃小菲

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)來源于培智學(xué)生的生活。筆者從以需訂單合理安排、以主定輔內(nèi)外結(jié)合、因生而異活動(dòng)分層、因趣而學(xué)自由選擇四個(gè)方面著手每日數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)施過程中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與同伴作用及老師的觀察引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，從而使培智學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到培養(yǎng)、知識(shí)得到鞏固、能力得到提升，養(yǎng)成在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;數(shù)學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì);探索

對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不單是一門學(xué)科，更是日常生活必備的重要技能。根據(jù)動(dòng)態(tài)發(fā)展觀的需求，特殊兒童的發(fā)展可能出現(xiàn)很多不可預(yù)期的情況，包括進(jìn)步后的倒退，長期停滯不前等。培智生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，最大限度地滿足學(xué)生的需要。能否通過精心設(shè)計(jì)地每日數(shù)學(xué)活動(dòng)來鞏固所學(xué)地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)及能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握日常生活必備的重要技能呢？為此，筆者在每日數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上做了一些探索

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）以需訂單，合理安排

特殊學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)需要基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與發(fā)展需求。數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要從學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求為基礎(chǔ)。筆者根據(jù)《生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《弱智兒童適應(yīng)性功能教育課程與實(shí)踐中的適應(yīng)性學(xué)科生活數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分析，找到正確的支持，來自于教師的支持與同伴支持，結(jié)合每位學(xué)生的前測(cè)水平和將來發(fā)展需要制作數(shù)學(xué)活動(dòng)單。

（二）以主定輔，內(nèi)外結(jié)合

培智學(xué)校的單元主題教學(xué)，以每月主題的形式進(jìn)行教育，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，以單元主題開展教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)也是離不開月主題教育。生活單元主題來源于智障學(xué)生的生活，培智數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)，最終回歸到生活中去。比如，這個(gè)月的主題是信息與生活，數(shù)學(xué)課以個(gè)人信息為主進(jìn)行教學(xué)，課外的每日數(shù)學(xué)活動(dòng)以個(gè)人信息為輔，來鞏固課上所教的個(gè)人數(shù)學(xué)信息，而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（三）因生而異，活動(dòng)分層

特殊兒童的個(gè)體內(nèi)差異與個(gè)體間差異非常大，比普通學(xué)校更需針對(duì)他們的個(gè)別差異和特殊需要。每個(gè)學(xué)生都是不同的，要從學(xué)生個(gè)體的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。智障學(xué)生的個(gè)別化數(shù)學(xué)活動(dòng)也一樣，IEP根據(jù)培智學(xué)生的不同需要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)層次，還根據(jù)該智障學(xué)生現(xiàn)有的能力水平設(shè)計(jì)最適合的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以保證其得到最好的發(fā)展，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

（四）因趣而學(xué)，自由選擇

興趣是最好的老師，智障學(xué)生也不例外，只有他們感興趣的東西，才能投人到其中的活動(dòng)中。鼓勵(lì)智障學(xué)生多參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的撲克牌入手設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。以有趣的撲克牌為切入口，用游戲的方式來鞏固學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找數(shù)學(xué)，并在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，在活動(dòng)中為智障學(xué)生提供及時(shí)的個(gè)別化支持。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

（一）發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，專人負(fù)責(zé)

每個(gè)智障學(xué)生都各有所長，都有他們自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。要讓他們的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，可以讓他們參與到活動(dòng)中來。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮每個(gè)入學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中最先學(xué)會(huì)的及掌握水平最高的人來負(fù)責(zé)此項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如小胡同學(xué)善于用計(jì)算器計(jì)算，算得最快最好，就有他來負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。ATM模擬機(jī)上的存取人民幣操作小杜操作的又快又正確，ATM模擬機(jī)操作就讓小杜來負(fù)責(zé)，小汪同學(xué)在用電子秤方面十分熟練就讓他來負(fù)責(zé)稱重活動(dòng)等。在兩位老師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)的學(xué)生明確自己的負(fù)責(zé)要求，每位學(xué)生輪到負(fù)責(zé)的時(shí)候都很熱情，在其他同學(xué)做得不夠好的時(shí)候，會(huì)特別耐心地教同學(xué)。在負(fù)責(zé)的過程中，既培養(yǎng)自己在數(shù)學(xué)上各方面的能力，又能養(yǎng)成做事有責(zé)任心的品質(zhì)。在管理的過程中，既發(fā)揮了自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又讓自己的潛能得到充分的發(fā)揮。

（二）建立興趣小組，同伴互助

智障學(xué)生的發(fā)展離不開同伴的作用。同伴作用指的是借助于一定形式的交往，年齡相似的兒童對(duì)彼此行為態(tài)度和學(xué)業(yè)等方面產(chǎn)生的影響。那么在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立興趣小組，每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好和特長選擇興趣小組。根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的愛好出發(fā)，自由選擇，建立了計(jì)算器興趣小組、購物小組、ATM機(jī)小組及有趣的撲克牌小組。在小組活動(dòng)中，小組成員之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助及互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。當(dāng)人處于一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中時(shí)，就會(huì)不自覺地被這個(gè)環(huán)境感染，因?yàn)榄h(huán)境給他的心理暗示讓他在不知不覺中學(xué)習(xí)。智障學(xué)生特別容易受別人的影響，同學(xué)們?cè)谂d趣小組的活動(dòng)中，無形中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐成效

（一）興趣得到培養(yǎng)，在生活中找數(shù)學(xué)

通過一系列的每日數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在生活中主動(dòng)收集有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的資料。如收集在生活中產(chǎn)生的各種票據(jù)，有電影票、超市購物票、水果票及快遞單等。能力好的學(xué)生在平時(shí)看到有關(guān)數(shù)字信息的地方會(huì)用手機(jī)拍下，還會(huì)把拍下的照片發(fā)到班級(jí)學(xué)生群里共同學(xué)習(xí)，在日常生活中找到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，等著你去發(fā)現(xiàn)。

（二）知識(shí)得到鞏固，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)在學(xué)生每大學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的鞏固，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸蚕矚g學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)主動(dòng)地向老師提一些問題?？吹讲藛巫约簳?huì)讀一讀價(jià)格單，看到門牌號(hào)會(huì)說一說，購物時(shí)會(huì)用手機(jī)中的計(jì)算器進(jìn)行核對(duì)，在核對(duì)成功時(shí)會(huì)感到無比的快樂，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，不知不覺中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。

（三）能力得到提升，在生活中用數(shù)學(xué)

通過每日數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生解決問題的能力得以提升。在生活中有了用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題的意識(shí)。如怎樣利用單數(shù)與雙數(shù)去找門牌號(hào)，找具體的地址。怎樣利用日期找到自己的星座，還給家人找到了是什么星座。在找十二星座的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，能找到自己的星座是一件非常成功的事情。還有能力好的同學(xué)會(huì)自己獨(dú)立到ATM機(jī)上取錢，能力弱的學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下在ATM機(jī)上取錢。在填寫個(gè)人履歷表時(shí)能夠熟練地填上自己的個(gè)人信息，學(xué)生們?cè)谏钪杏脭?shù)學(xué)時(shí)感到數(shù)學(xué)的價(jià)值。感覺生活處處有數(shù)學(xué)，和我們的生活如影隨形。

四、反思與建議

通過一年半的實(shí)踐和探索，生活數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與課外的每日數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高培智學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，及在生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力得到進(jìn)一步提升。但通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，筆者認(rèn)為以下三個(gè)方面要引起深思：

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)更注重個(gè)別化

在設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給緊跟著學(xué)生的障礙程度來設(shè)計(jì)，多用學(xué)生能接受的方式或者用學(xué)生善于表達(dá)的方式來參與活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)提供合適的學(xué)具支持，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生認(rèn)為愉快的氛圍，爭(zhēng)取讓每一個(gè)智障學(xué)生在每一大的數(shù)學(xué)活動(dòng)中都有自己的進(jìn)步，都獲得不同的成長。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)更注重應(yīng)用化

隨著培智學(xué)校高中部職業(yè)課的開設(shè)和就業(yè)發(fā)展的需要及學(xué)生未來生活的需求，我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)時(shí)更注重考慮對(duì)他們?nèi)蘸笊畹膶?shí)用性及可能性。設(shè)計(jì)一些有關(guān)工作中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如上下班打卡活動(dòng)，簡(jiǎn)單的記錄活動(dòng)和看懂工資條等活動(dòng)。還可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)未來生活需求的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)上購買衣服和鞋子會(huì)選擇自己的尺碼，還有在手機(jī)上如何用支付寶支付等活動(dòng)。根據(jù)每位學(xué)生就業(yè)需要的工作數(shù)學(xué)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是否可以推廣到就業(yè)需要的生活知識(shí)的綜合活動(dòng)。

（三）活動(dòng)的開展更具有泛化

在每日數(shù)學(xué)活動(dòng)中都需要學(xué)生的認(rèn)真堅(jiān)持，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成了堅(jiān)持的習(xí)慣。學(xué)生能否把這種堅(jiān)持泛化到生活的各個(gè)方面，把在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，泛化到在生活中堅(jiān)持把一件簡(jiǎn)單的事做好。在以后的工作中能堅(jiān)持把每日的工作任務(wù)完成，做好自己的本職工作。

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