楊儒新

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因此，體育課程的重要性漸漸被教師、家長(zhǎng)以及教育界廣大人士所重視。在此背景下，初中體育課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的提升。體育課程不僅要提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，更要重視體育習(xí)慣的養(yǎng)成、體育能力的培養(yǎng)以及終生鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合性人才。所以，體育教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多元化的教學(xué)方式刺激學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育;學(xué)生自主參與;提升方式

近年來(lái)，我國(guó)教育水平不斷提高，教育改革不斷推進(jìn)，體育課程的重要性慢慢被人們所看重。體育課程在初中教學(xué)體系中同樣占據(jù)了重要地位。開(kāi)展體育課程不僅能夠提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，與此同時(shí)，體育課程能夠很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們釋放壓力，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而就目前的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，還存在教學(xué)模式單一，教學(xué)手段落后，教師的教學(xué)理念陳舊等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的體育參與度不高，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康的發(fā)展。對(duì)此，初中體育教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)及時(shí)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育課程的參與度，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)課程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

針對(duì)課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是教師在課堂中不停地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生在課堂上機(jī)械地接收這些知識(shí)。這種陳舊的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，也就直接影響了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣以及參與度。在體育課程教學(xué)中也是如此，體育教師將體育課程把控得十分緊湊，全方位安排學(xué)生的體育教學(xué)，讓體育教學(xué)喪失了一定的靈活度。此外，這種學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在體育課程中只有被動(dòng)接受教師的安排，極大程度地限制了學(xué)生的行動(dòng)。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育課程的開(kāi)展十分不利。其他學(xué)科在教學(xué)中普遍引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去思考自己所學(xué)的知識(shí)。課堂上的教師則成了為學(xué)生解答疑惑的引導(dǎo)者，也真正做到了教師的職責(zé)：“傳道受業(yè)解惑。”

（二）教學(xué)方式單一

就目前的體育教學(xué)重視程度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)受到了社會(huì)廣大人群的關(guān)注與重視。然而在實(shí)際體育課程的教學(xué)中，大多教師的體育教學(xué)方式仍舊單一、枯燥。這種教學(xué)模式十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種灌輸性的教學(xué)方式大多學(xué)生并不喜歡，因此不利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的吸收。久而久之，教師與學(xué)生都會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭倦感，從而降低教學(xué)質(zhì)量，更是不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。單一的教學(xué)模式在體育課程的教學(xué)中較為常見(jiàn)。大多體育教師選擇室外體育課程講解與練習(xí)，重點(diǎn)在于練習(xí)。反復(fù)枯燥的練習(xí)讓學(xué)生們喪失了興趣，進(jìn)而使體育課堂不受學(xué)生們喜愛(ài)。

（三）學(xué)生差異被忽視

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都有著極大的差異，在教學(xué)中，教師的教學(xué)大多是“全面覆蓋”，并沒(méi)有真正做到“因材施教”。由于每個(gè)學(xué)生之間的差異導(dǎo)致學(xué)生們所能夠吸收到的知識(shí)水平不同，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生巨大差異的產(chǎn)生。與此同時(shí)，教師并沒(méi)有注意到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣，部分學(xué)生對(duì)體育課程更加偏愛(ài)的情況。這種教學(xué)模式使喜歡體育課程的學(xué)生更加喜歡體育課程，不喜歡體育課程的學(xué)生進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，忽視學(xué)生之間的差異進(jìn)行體育教學(xué)十分影響教學(xué)質(zhì)量。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

（一）開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著至關(guān)重要的作用。在初中體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。創(chuàng)新教學(xué)形式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，豐富的教學(xué)手段以及創(chuàng)新的教學(xué)形式能進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)趣味性，也能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如，進(jìn)行籃球技巧教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練之前，還能夠在課堂上利用多媒體展示NBA比賽的精彩瞬間，讓學(xué)生在觀看這些片段的過(guò)程中思索籃球技巧是如何做出來(lái)的。通過(guò)自主思索所得到的知識(shí)能更深刻地印刻在學(xué)生的腦海中。另外，建立體育課程興趣小組也是提高學(xué)生體育課程參與度的方式之一。在小組活動(dòng)中不僅能夠提高學(xué)生對(duì)體育課程以及體育知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)生之間的互動(dòng)使學(xué)生之間的情誼增進(jìn)不少。

（二）設(shè)置情景教學(xué)，增加師生互動(dòng)

情景教學(xué)的教學(xué)方式在各個(gè)科目的教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用了。并且，從其他科目的情景教學(xué)成果來(lái)看，情景教學(xué)的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育課程中，情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分得到利用。構(gòu)建各種情景進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地融入情景，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此一來(lái)，學(xué)生們的課程參與度也就隨之提高了。在進(jìn)行情景構(gòu)建時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行情景構(gòu)建，進(jìn)而更加深入地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，在足球課程教學(xué)中，教師首先將學(xué)生按照水平進(jìn)行平均能力小組分配。然后，在小組之間展開(kāi)模擬世界杯的教學(xué)比賽。在比賽中營(yíng)造世界杯比賽大致相同的緊張氣氛，促進(jìn)學(xué)生更有激情地參與比賽。

進(jìn)而，學(xué)生在這種情景中就獲得了相關(guān)足球的知識(shí)。此外，小組比賽能鍛煉學(xué)生們相互合作的能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。

（三）多元評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信心

針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的各種能力的培養(yǎng)十分必要，也是十分關(guān)鍵的。在此階段，學(xué)生們的智力與體力以及各種習(xí)慣的養(yǎng)成都處于一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。與此同時(shí)，此階段的學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的接納能力也極強(qiáng)。他們的理解能力使他們能夠在短時(shí)間內(nèi)吸收巨大的知識(shí)。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生也正是處于青春敏感的時(shí)期，對(duì)于別人的看法與評(píng)價(jià)都十分重視。因此，在此階段為學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心以及自尊心是十分重要的。此時(shí)，教師的課堂評(píng)價(jià)在學(xué)生面前就顯得十分重要。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，積極的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的自信心以及自尊心進(jìn)行保護(hù)的前提下進(jìn)行。及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生更加重視課程內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)的吸收。在提高體育教學(xué)水平的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)做好自己的反思工作，保證自己的工作一直處于正軌，沒(méi)有發(fā)生偏頗。另外，根據(jù)學(xué)生的水平以及成長(zhǎng)狀況進(jìn)行課程調(diào)整能夠讓學(xué)生更有效地獲得體育知識(shí)。提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課程中更加勇敢，也是提高學(xué)生課程參與度的一個(gè)關(guān)鍵因素。

三、結(jié)語(yǔ)

在課程改革不斷推進(jìn)的今天，各個(gè)科目的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化。然而，體育課程的教學(xué)模式仍存在一些陳舊的方式方法，讓學(xué)生對(duì)體育課程的重視度與參與度大大降低。針對(duì)初中體育課程學(xué)生們參與度來(lái)說(shuō)，及時(shí)轉(zhuǎn)變體育課程的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)能有效地轉(zhuǎn)變?nèi)缃耋w育教學(xué)的境地。學(xué)生參與體育課程中鍛煉自己的體魄、放松自己的身心，更有利于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)。另外，培養(yǎng)學(xué)生們終生鍛煉的意識(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著十分顯著的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（3）.

（責(zé)任編輯 李芳）