文學(xué)武 李小英

摘 要：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)老師如善用生活中的“怪招”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將是五彩斑斕。拋開(kāi)關(guān)系看關(guān)系，蹲在孩子身邊，把學(xué)生趕出超市，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)怪招。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)怪招；教學(xué)藝術(shù)

老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)老師如善用生活中的“怪招”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將是五彩斑斕。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)拋開(kāi)“關(guān)系”看關(guān)系

同事把剛滿兩歲的孩子帶到辦公室玩耍，看見(jiàn)另一同事購(gòu)買的學(xué)生獎(jiǎng)品玩具布娃娃，十分喜愛(ài)，同事就讓小寶寶自己挑一個(gè)。孩子站在和自己差不多高的一大口袋玩具布娃娃面前，左看看，右看看，不好取舍。身旁的大人不斷地鼓勵(lì)：“你自己選一個(gè)！”孩子看看大人，再看看玩具，還是不拿。同事隨手遞給她一個(gè)，孩子馬上接在手里，看了看就遞給自己的媽媽，繼續(xù)看著面前的一大堆布娃娃。媽媽這時(shí)也鼓勵(lì)孩子：“你自己選一個(gè)！”孩子一伸手就又抓了一個(gè)遞給媽媽，還是不走。媽媽再次提醒：“你選一個(gè)！”小孩馬上又拿起一個(gè)給媽媽。大人們都笑孩子的貪心，小孩看到大家笑了，也“哈哈哈”地笑起來(lái)。同事讓小孩把她“選”出的3個(gè)布娃娃拿走，孩子只拿了一個(gè)就和媽媽走出了辦公室。

“你選一個(gè)！”的故事也就在校園中傳開(kāi)了。一個(gè)2歲的孩子真正知道“選”的意思嗎？成人口中的隨口一句“你選一個(gè)”，孩子到底明白多少？我估摸著，把里面的“一”聽(tīng)明白，就應(yīng)該算“高智商”了，她自己也僅僅學(xué)會(huì)了“媽媽”“爸爸”……幾個(gè)詞語(yǔ)。這時(shí)候，我們讓她“選一個(gè)”，這到底是做什么呢？回憶起我們的教學(xué)，常常埋怨學(xué)生不聽(tīng)講，有沒(méi)有他只知道“一”，老師卻要他“選”的時(shí)候呢？

數(shù)學(xué)教學(xué)是從數(shù)字“一”開(kāi)始的。如果孩子還沒(méi)有對(duì)一形成自己的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)對(duì)0-10這幾個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，還停留在家長(zhǎng)教給他的順口溜的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)老師就讓孩子發(fā)現(xiàn)3個(gè)蘋果和2個(gè)梨的數(shù)學(xué)關(guān)系。這時(shí)，他們會(huì)不會(huì)和兩歲的小寶寶選“一”一樣無(wú)從下手呢？如果孩子形成了數(shù)字2和3的多少概念，即使沒(méi)有老師的提問(wèn)“3個(gè)蘋果和2個(gè)梨有什么樣的關(guān)系”，他們也一樣可以發(fā)現(xiàn)3比2多1，2比3少1，3和2合起來(lái)是5等數(shù)學(xué)認(rèn)知。如果老師一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)這里的“關(guān)系”，只怕關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生更加一頭霧水，最后不論用上“一一對(duì)應(yīng)法”，還是連線、實(shí)物對(duì)比，可能都對(duì)“關(guān)系”二字認(rèn)識(shí)有限。

二、蹲在孩子中的小學(xué)數(shù)學(xué)老師

我任教的三年級(jí)，有位孩子指著試卷上的“一定是三位數(shù)”問(wèn)我：“老師，這句話是什么意思？”我一下子愣住了。你是跟我開(kāi)玩笑嗎？“一定是三位數(shù)”還要我給你這個(gè)三年級(jí)的孩子解釋？看他一臉的認(rèn)真，滿是期待，我把就要說(shuō)出口的“你個(gè)笨蛋”硬生生壓住，轉(zhuǎn)口說(shuō)：“你讀給我聽(tīng)聽(tīng)?！彼杨}目完整地讀了一遍，我問(wèn)：“你明白了嗎？”他搖了搖頭，我指著這幾個(gè)字讓他讀：“一定是三位數(shù)，一定是三位數(shù)……”在他讀第三遍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他讀“定”讀得特別短，一下就帶過(guò)了?？磥?lái)，他對(duì)這個(gè)“定”還停留在“選一個(gè)”的“選”上面。如果省略了中間的“定”，只怕李白和高斯都不知道“一是三位數(shù)”是什么意思了。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子的思考是不同于成人的。正如蹲下身子系鞋帶時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子逛商場(chǎng)看見(jiàn)的只有數(shù)不清的腿而不是豐富的商品一樣。我們很多時(shí)候站在了自己的角度看世界。作為教師的我們，就需要這樣兩雙明亮的眼睛，看得清成人的天空，還要識(shí)別得了孩童的大地萬(wàn)物。這樣，我們才不會(huì)在學(xué)生會(huì)算“4/7+2/7=6/7”時(shí)，還要講解“4/7+2/7是（）個(gè)1/7加（）個(gè)1/7，是（）個(gè)1/7，就是（）”該怎么填空了。

“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的壯麗景觀不是誰(shuí)都能發(fā)現(xiàn)的。蹲在孩子中間的我們才能更好地發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里的世界。只有通過(guò)“橫看成嶺側(cè)成峰”，才有“遠(yuǎn)近高低各不同”。在抱怨孩子的“白癡問(wèn)題”時(shí)，蹲下身子也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的“霧里看花”原因何在。蹲下身子的老師發(fā)現(xiàn)了他們眼中的霧之所在，方能撥云見(jiàn)日，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略一覽眾山小。這時(shí)，我們也就能收獲那份“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的愉悅。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)老師把學(xué)生趕出超市

教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，同事們抱怨：“這些娃娃應(yīng)該多去去超市。”教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，提醒家長(zhǎng)：“每個(gè)人買一塊手表，要指針的，不要數(shù)字的。”現(xiàn)代社會(huì)電子支付橫行，千年小偷都被手機(jī)支付逼上了“絕路”，沒(méi)有現(xiàn)金可偷。小學(xué)數(shù)學(xué)也一步步被逼上絕境。兒童電話手表滿街都是，沒(méi)有指針的手表，看不到時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，分針走一大格，更感受不到一天時(shí)針走了幾圈。超市雖然標(biāo)注著2.99元和2.98元的價(jià)格，誰(shuí)也沒(méi)有細(xì)心算一算價(jià)格有沒(méi)有多算1分或少1分。走進(jìn)超市的成人不會(huì)算價(jià)格，孩子們更是樂(lè)見(jiàn)其成，只關(guān)注喜歡的玩具和美味。零花錢多的孩子數(shù)學(xué)上不認(rèn)識(shí)元、角、分，時(shí)時(shí)撥打電話的孩子不認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

憶往昔，只有座機(jī)沒(méi)有手機(jī)的年代，人們可以記住好多個(gè)電話號(hào)碼、好多城市的區(qū)號(hào)，現(xiàn)在能記住3個(gè)人以上手機(jī)號(hào)的已是鳳毛麟角。生活數(shù)學(xué)正在離我們遠(yuǎn)去，只有身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，把孩子們帶回路邊小攤，學(xué)學(xué)“精打細(xì)算”，把數(shù)學(xué)知識(shí)用到一針一線，把書上的元角分用在買菜上，把課本上時(shí)針、分針?lè)派涞匠鞘兄行牡摹扮姌恰鄙?，把千米、米、噸放到路邊的路牌上……?shù)學(xué)也就不再枯燥，人人才能發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)。

借我一雙慧眼，把孩子的世界看得清清楚楚、明明白白是多么的不易！如果我們把學(xué)生當(dāng)作同事的孩子，當(dāng)作自己的孩子，多給他“選一個(gè)”的機(jī)會(huì)，總會(huì)選出滿意的布娃娃。生活上不要少見(jiàn)多怪，數(shù)學(xué)教學(xué)中怪招不妨多一點(diǎn)，拋開(kāi)關(guān)系看關(guān)系，蹲在孩子身邊，把學(xué)生趕出超市，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)怪招。有怪招，數(shù)學(xué)教學(xué)的色彩更鮮艷。

參考文獻(xiàn)：

[1]雅斯貝爾斯著鄒進(jìn)譯《什么是教育》生活·讀書·新知三聯(lián)書店1991.3

[2]駱守中 姚敏杰.譯《小學(xué)生必背古詩(shī)文》三秦出版社2009.8：69