趙瑩

摘 要：隨著社會(huì)各行業(yè)的全面發(fā)展，我國的科教領(lǐng)域也隨之發(fā)生了巨大的變化，并且時(shí)刻秉承著科教興國的理念，不斷發(fā)展我們的科教事業(yè)。好多人認(rèn)為，科教不僅僅指的是文化層面，還包含身體素質(zhì)的層面。如果想報(bào)效祖國和社會(huì)，必須要有強(qiáng)健的體魄。但是，在我國教育體系中，往往卻忽視了這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展;創(chuàng)新措施

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-013-01

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，除了不斷進(jìn)步，還要不斷創(chuàng)新，要想創(chuàng)新，必須同時(shí)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)體育教師的教學(xué)方法和形式直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在教師授課的時(shí)候，可以采用融入游戲、互動(dòng)、多媒體等等，結(jié)合理論，以更多有趣的方式和學(xué)生溝通授課。

1我國大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1體育課程設(shè)計(jì)不夠合理

隨著我國社會(huì)信息化及現(xiàn)代化的推進(jìn)，我國大學(xué)體育課程在設(shè)計(jì)上并未和真正的大學(xué)教育意義相吻合，雖然好多課程設(shè)計(jì)也經(jīng)過深化改革，但從意義和認(rèn)知上并未對(duì)較新穎的體育教學(xué)理念進(jìn)行認(rèn)真的貫徹和落實(shí)。在現(xiàn)今的體育教師授課時(shí)，教學(xué)創(chuàng)新的積極性并不是很高，當(dāng)然上課的學(xué)生也隨之對(duì)體育課不夠重視。

1.2理論知識(shí)的缺乏

理論知識(shí)是實(shí)踐技能和能力的基礎(chǔ)，是對(duì)行動(dòng)能力的詮釋，如果缺乏了理論知識(shí)的灌輸和指導(dǎo)，就好比人失去了靈魂，做事就會(huì)沒有方向。上體育課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生主要以戶外的足球、籃球、田徑等為主，授課時(shí)，老師只做一些示范性動(dòng)作，學(xué)生通過觀察和模仿后，只掌握了一些動(dòng)作要領(lǐng)，卻無法真正通過體育理論知識(shí)意識(shí)到體育鍛煉的重要性和每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的真正靈魂所在。因此，理論知識(shí)的指導(dǎo)需放在第一位。

1.3體育硬件設(shè)施不夠完備

有了理論知識(shí)的正確指引，就需要一套完整的體育實(shí)踐設(shè)備，才能進(jìn)行正確的動(dòng)作實(shí)踐，但是在現(xiàn)今的大多數(shù)高校里，校方對(duì)體育設(shè)備的投入力度不夠明顯，經(jīng)常出現(xiàn)短缺或破損等現(xiàn)象，甚至設(shè)施較為落后和陳舊。因此，由于上述種種原因，使得體育課程在開展時(shí)無法順利而完整地進(jìn)行，也大大影響了教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，從而限制了大學(xué)體育教育的發(fā)展和大學(xué)體育教育真正意義的實(shí)現(xiàn)。

1.4評(píng)價(jià)考核體系不科學(xué)

大學(xué)體育學(xué)科的考核其實(shí)與其他科目相似，主要是考察學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)實(shí)踐技能的掌握情況，都是用檢測成績?yōu)橹鞯目荚u(píng)，大多是以老師指定的某項(xiàng)體育技能，通過老師所規(guī)定的相應(yīng)條件和要求，便可達(dá)標(biāo)。但是，因?qū)W生個(gè)體身心素質(zhì)的差異，他們所掌握的體育實(shí)踐技能的熟練程度或動(dòng)作規(guī)范性也存著不同差異，但是有些同學(xué)本身已經(jīng)很努力，但還是無法達(dá)到老師所規(guī)定的要求。

2我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

2.1教學(xué)將會(huì)更人性化

針對(duì)以前考核評(píng)定體系的統(tǒng)一化，相信我國教育部會(huì)出臺(tái)更為人性化的考核體系模式，必定會(huì)按學(xué)生個(gè)體的身心素質(zhì)差異而制定不同的考試科目和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在體育課程開展過程中，老師也會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合連貫起來講解，讓學(xué)生在體育課上真正感受到上體育課的樂趣，更多感受到體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的真正重要性，從而讓學(xué)生真正意識(shí)到體育教育的意義所在。

2.2運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將多元化

要想不斷優(yōu)化體育教學(xué)體系，大學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必將向多元化的趨勢發(fā)展，課程類型必將大幅度增加和豐富，將根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)不同的興趣科目類型，將從以前傳統(tǒng)的球類、田徑等等項(xiàng)目升級(jí)到融入各種棋類、太極、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加學(xué)生興趣愛好的廣泛選擇性，讓學(xué)生真正喜歡上體育課程，能在體育課上收獲更多的樂趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，也為大學(xué)體育教育有了更好的發(fā)展之路[1]。

2.3深化大學(xué)體育課程改革

我國大多高校的體育教育在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的同時(shí)，還需及時(shí)和學(xué)生溝通并發(fā)現(xiàn)問題，提供至教育部門，針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新改革。當(dāng)然，從更大層面上來說，需要得到我國國家層面上的大力支持和關(guān)注。當(dāng)然我國國內(nèi)大學(xué)沒必要全盤照搬，可以取其精華，棄其糟粕，從而讓我國高校的體育事業(yè)更為科學(xué)合理，大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新之路將更加順利。

3我國大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

3.1轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教學(xué)理念

在我們的工作生活當(dāng)中，常提到以人為本的理念，其實(shí)大學(xué)生活中也理應(yīng)如此，應(yīng)該本著以人為本的理念，應(yīng)該讓學(xué)生明確體育項(xiàng)目的開展就是為了強(qiáng)身健體，以自己的健康為目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的課程項(xiàng)目開設(shè)，在授課時(shí)，教師需從現(xiàn)代健康的體育教學(xué)理念為基本出發(fā)點(diǎn)講解，從而提升教學(xué)效率[2]。

3.2優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)方法

要想讓學(xué)生更加積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，我們教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供個(gè)性化和有針對(duì)性的教學(xué)，要改掉以教師為主導(dǎo)地位的模式，在一旁為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中掌握主動(dòng)權(quán)，由此加深師生情感，為學(xué)生提供一個(gè)更好的上課氛圍。

3.3增加大學(xué)體育課程項(xiàng)目

決定體育教育發(fā)展較慢的主要原因除了學(xué)生對(duì)上體育課的積極性和老師在授課期間的無法配合之外，還有開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能適應(yīng)所有的學(xué)生。因此，應(yīng)該將一些棋類、游泳等等項(xiàng)目融入進(jìn)來，讓體育課程多元化，讓更多的學(xué)生有更多的興趣選擇，讓大學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮真正意義上的效果。

4結(jié)束語

在我國教育事業(yè)中，體育教育是不可或缺的一部分，只有加強(qiáng)體育教育發(fā)展，才能讓我國國家的影響力得到真正的體現(xiàn)，才能讓國家的每一位公民從根本上意識(shí)到體育鍛煉的重要性。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)來說，應(yīng)該讓其明白發(fā)展的方向，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而促進(jìn)我國大學(xué)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建平.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（5）：179—180.

[2]徐其波.淺談大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].商.2015（52）：296.