摘 要：近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)每個(gè)校園，國(guó)家也出臺(tái)了許多文件來(lái)大力支持校園足球的發(fā)展。但由于各個(gè)地方在發(fā)展的過(guò)程中遇到的問(wèn)題不同導(dǎo)致發(fā)展速度、發(fā)展程度、發(fā)展現(xiàn)狀各不相同。校園足球是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)方式之一，本文旨在通過(guò)調(diào)查了解校園足球發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，以期為校園足球的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園足球;開(kāi)展現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-006-01

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站以及在黃淮學(xué)院圖書(shū)館查閱關(guān)于青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的有關(guān)論著，索引有關(guān)小學(xué)開(kāi)展足球活動(dòng)的文獻(xiàn)20余篇，作為研究參考。

1.2歸納總結(jié)法

對(duì)網(wǎng)上和圖書(shū)館閱覽的資料進(jìn)行歸納總結(jié)。

2當(dāng)前校園足球發(fā)展的問(wèn)題分析

2.1課程不完善

學(xué)校對(duì)足球課程的開(kāi)設(shè)較為缺乏，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)少，對(duì)足球的認(rèn)識(shí)也少。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，超過(guò)一半的學(xué)校開(kāi)設(shè)足球課的課時(shí)較少，阻礙了校園足球的發(fā)展。豐富的足球課程安排，可以讓小學(xué)生更多地接觸足球，去體驗(yàn)足球帶來(lái)的魅力。通過(guò)上述調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)近一半的學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)足球課，孩子們平時(shí)都接觸不到足球，久而久之，整個(gè)校園足球的發(fā)展也就緩慢了！

2.2學(xué)校體育教師人數(shù)少，專業(yè)足球教師嚴(yán)重缺乏

教師是學(xué)生接觸足球知識(shí)技能方面影響最大的一個(gè)因素，是傳道授業(yè)解惑最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但目前缺乏專業(yè)的足球老師，足球?qū)I(yè)教師人數(shù)配備不充分，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的足球老師，這就加大了學(xué)生了解和學(xué)習(xí)足球的難度，不利于足球知識(shí)技能的傳授。

2.3領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度一般

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的關(guān)心程度一般，導(dǎo)致有的學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)足球課，也沒(méi)參加過(guò)訓(xùn)練。校園足球的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)的支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的關(guān)注度越高，校園足球發(fā)展得就越好，如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，校園足球的發(fā)展就只能像蝸牛一樣緩慢前進(jìn)甚至倒退，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度高的學(xué)校校園足球活動(dòng)發(fā)展豐富，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度一般的學(xué)校校園足球活動(dòng)也一般。

2.4場(chǎng)地器材不達(dá)標(biāo)

由筆者的親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校均為橡膠場(chǎng)地，場(chǎng)地規(guī)格不標(biāo)準(zhǔn)，足球基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，更新緩慢，人工草坪或天然草坪數(shù)量太少，可見(jiàn)足球場(chǎng)地的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。符合規(guī)定的足球場(chǎng)地是參與足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，合格的足球場(chǎng)地可以有效地避免不必要的損傷，也可以減少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的擔(dān)心。

2.5比賽種類單一

缺乏大型的、高質(zhì)量的專業(yè)比賽，比賽活動(dòng)單一而且少，這就降低了學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，還有就是市區(qū)內(nèi)部比賽少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。

2.6家長(zhǎng)態(tài)度支持率低

由于缺乏有效的宣傳制度和方法，家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)校園足球的優(yōu)缺點(diǎn)，存在認(rèn)識(shí)盲區(qū)，這就大大降低了想要參與學(xué)習(xí)足球的人數(shù)，使得青少年足球基礎(chǔ)差。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，所以家長(zhǎng)的態(tài)度是孩子參與足球活動(dòng)的重要影響因素。

3提升校園足球發(fā)展的策略

3.1學(xué)校需盡快增設(shè)足球課程，適當(dāng)增加足球課時(shí)，改變過(guò)去一周無(wú)足球課，或一周只有一次足球課的情況，在足球課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授，從最基本最簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始做起，在每一堂課中都能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法或模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立積極融洽的關(guān)系。

3.2學(xué)校成立專門(mén)的足球?qū)W習(xí)小組，組織教師去培訓(xùn)，參加高質(zhì)量的足球交流討論會(huì)，要求體育教師加強(qiáng)關(guān)于足球方面的技能，掌握豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的基本功;積極聘請(qǐng)高級(jí)別的專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校任職，從而提高校園足球水平。

3.3符合規(guī)定的足球場(chǎng)地是參與足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，合格的足球場(chǎng)地可以有效地避免不必要損傷，也可以減少家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)心。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的資金投入，充分保證校園足球可以向前發(fā)展;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)安全措施的預(yù)防，及時(shí)更新球門(mén)球網(wǎng)，定期檢查更新運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品。

3.4比賽可以檢驗(yàn)訓(xùn)練的成果，定期參加比賽可以豐富學(xué)生的多個(gè)方面，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)于足球的參與性與期待性，而且豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的心智更加成熟。學(xué)校應(yīng)該自己針對(duì)校園足球活動(dòng)，制定一個(gè)屬于學(xué)校自己的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的比賽，并增加比賽的頻率。學(xué)校還應(yīng)積極組建校園足球隊(duì)，并建立嚴(yán)格的篩選制度，通過(guò)積極的競(jìng)爭(zhēng)制度，提高學(xué)生的足球技能。

3.5家長(zhǎng)是建立在學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大程度上影響著孩子的決定。學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、課后交流等形式加強(qiáng)對(duì)校園足球的宣傳工作，讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)足球不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能讓孩子起到鍛煉身體的作用。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的擔(dān)心學(xué)校應(yīng)積極做出正面回應(yīng)，比如家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在運(yùn)動(dòng)中會(huì)受傷，學(xué)校就要積極加強(qiáng)校醫(yī)務(wù)室的建設(shè)，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)針對(duì)孩子安全的保險(xiǎn)措施;另一方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全這方面的知識(shí)工作，使學(xué)生對(duì)安全形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

畢文頂（1997—），男，漢族，河南省南陽(yáng)市人，江西師范大學(xué)體育學(xué)院2019級(jí)碩士研究生。