鄒麗華

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門知識(shí)較為抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中往往是學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)科。因此，如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，則成為教師在教學(xué)過程中需要思考的教學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中通過開展各類教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，能夠有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)學(xué)生還能夠在互動(dòng)之中強(qiáng)化自身對(duì)于知識(shí)的記憶。趣味性互動(dòng)作為一種形式較為新穎的教學(xué)活動(dòng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：趣味互動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；集中精力；強(qiáng)化記憶；活躍氛圍

趣味互動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種能夠良好輔助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。趣味化的互動(dòng)方式能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在互動(dòng)之中掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的互動(dòng)方法對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有十分重要的輔助功能的。本文筆者結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趣味互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番簡單的探討，希望本篇文章能夠給廣大教師和學(xué)生帶來一定的幫助。

一、集中課堂精力

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中容易被其他的事物所吸引，喪失在課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力。而教師在課堂教學(xué)過程中的任務(wù)之一，便是對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生形成一定的約束，保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中注意力的集中。趣味性的互動(dòng)教學(xué)方式是符合學(xué)生對(duì)于教學(xué)的需求的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用能夠有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建的目標(biāo)。

例如，教師在教授“筆算除法”這一部分教學(xué)知識(shí)時(shí)，可以通過趣味性的互動(dòng)教學(xué)方式，來集中學(xué)生在課堂中的注意力。教師在教學(xué)課堂中可以向?qū)W生提出：“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與除法有關(guān)。加減乘除中的除法在我們的生活中有很多的用處，比如當(dāng)我們的班級(jí)將要平均分配一些糖果時(shí)，我們便可以用除法計(jì)算出每一個(gè)人能夠得到的糖果的數(shù)量，再比如，在家中媽媽想要給每個(gè)人分蛋糕時(shí)，為了追求公平公正，也可以運(yùn)用除法來計(jì)算每個(gè)人應(yīng)該得到的蛋糕數(shù)量。這么看來，除法在我們的生活中也有十分重要的意義呢。”接著教師可以讓學(xué)生舉例說出除法的一些其他應(yīng)用。在這樣的互動(dòng)過程之中，教師應(yīng)用生動(dòng)的語言風(fēng)格來進(jìn)行課堂引入，能夠有效地集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

二、強(qiáng)化知識(shí)記憶

小學(xué)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)大多來自于課堂教學(xué)過程，因此加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的記憶便是十分重要的。趣味性互動(dòng)這種教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)以一種學(xué)生感興趣的方式表達(dá)出來，而學(xué)生在這種氛圍的感染之下，能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)有更加深刻的印象。這樣學(xué)生的知識(shí)記憶能夠得到一定程度的強(qiáng)化。

例如，教師在教授“位置與方向”這一部分四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，教師可以應(yīng)用趣味性互動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中可以這樣與學(xué)生展開互動(dòng)：“在剛剛的學(xué)習(xí)中我們了解了位置以及方向，那么接下來我想與大家玩一個(gè)簡單的小游戲。我會(huì)隨機(jī)停在某一位學(xué)生的旁邊或者某兩位學(xué)生的中間，大家需要在最快的時(shí)間內(nèi)說出我面朝的方向以及我所在的位置?！苯又處熆梢园凑找箅S機(jī)停在某一位學(xué)生的旁邊，而學(xué)生在活動(dòng)過程之中需要不斷地應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)過的教學(xué)知識(shí)，這樣的互動(dòng)方式以及互動(dòng)過程能夠充分地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。

三、活躍課堂氣氛

課堂氛圍作為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要影響因素之一，是一種取決于教師教學(xué)課堂風(fēng)格的教學(xué)因素。教師在教學(xué)過程中可以通過趣味互動(dòng)的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍的活躍性。這種活躍性的提高，能夠在一定程度上發(fā)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍同樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及培養(yǎng)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也能夠得到一定程度的夯實(shí)。

例如，教師在教授五年級(jí)下冊(cè)“圖形的變換”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以應(yīng)用趣味性互動(dòng)的教學(xué)方式來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言是有明顯的影響的，教師在教學(xué)過程中可以這樣向?qū)W生提出：“三角形是大家都很熟悉的圖形，三角形和不同的圖形組合也可以出現(xiàn)新的圖形樣式。而如果我們把圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或者旋轉(zhuǎn)，圖形又會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)有關(guān)。現(xiàn)在請(qǐng)大家試想一下，如果把大屏幕中這個(gè)房子的圖形旋轉(zhuǎn)180度，我們會(huì)得到怎樣的圖形呢？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行回答。這樣的圖形旋轉(zhuǎn)的猜想的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠更快地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，更快地理解本節(jié)課中所要教授的教學(xué)知識(shí)。

總而言之，小學(xué)中高年級(jí)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)接受能力，但仍需要教師一定的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，給予學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)的趣味性是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一，也是教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用的有效的教學(xué)方法之一。

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