韋漢新

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是否掌握牢固，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)生涯中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有密不可分的影響，與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)?；诖?，本文將探討課堂活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，以期能提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂活動(dòng)

前言

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂活動(dòng)中，通過(guò)優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在明確學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)需求的前提下，合理改進(jìn)和調(diào)整課堂活動(dòng)模式，致力于改善課堂教學(xué)質(zhì)量，注重提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，科學(xué)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)、游戲等方式，突進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)模式革新，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成予以適宜的引導(dǎo)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。

一、以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展作為重點(diǎn)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師要將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維作為重要教學(xué)任務(wù)之一，將數(shù)形結(jié)合、類(lèi)比等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理念傳授給學(xué)生，基于實(shí)際對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)思維，為課堂活動(dòng)順利開(kāi)展做好前期準(zhǔn)備工作，并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重教學(xué)模式的趣味性和生動(dòng)性，在優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和講解環(huán)節(jié)時(shí)，合理運(yùn)用多元化教學(xué)模式，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，選擇貼合教學(xué)內(nèi)容的生活案例，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體設(shè)施，將長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形展示出來(lái)，考慮到低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師可以將日常生活中常見(jiàn)具備幾何圖形的物品在課堂上進(jìn)行展示，并讓學(xué)生準(zhǔn)備到課堂上要用的橡皮泥，讓學(xué)生依據(jù)幾何圖形的特點(diǎn)制作出相應(yīng)物體，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何形體特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生仔細(xì)回憶日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形有哪些。此外，為增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以組織學(xué)生利用幾何圖形開(kāi)展搭積木活動(dòng)，以小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展，為學(xué)生幾何空間的理念的形成奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)運(yùn)用課外課堂交互教學(xué)方式

在小學(xué)低年級(jí)階段，通過(guò)科學(xué)利用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并有助于合理拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)面得到有效拓展，能夠在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)量關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，合理選擇貼合教學(xué)內(nèi)容的生活案例及情境，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容的作用，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為有效拓展學(xué)生的知識(shí)面做出積極貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限、經(jīng)驗(yàn)閱歷相對(duì)較少的現(xiàn)實(shí)情況，在課堂教學(xué)中仔細(xì)觀察和留意學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的心態(tài)變化及心理轉(zhuǎn)變予以高度關(guān)注，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理改進(jìn)，不再單純依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)要素，并注重積極正面評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇及運(yùn)用，科學(xué)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，為提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)做出積極貢獻(xiàn)?？偠灾處熢谶x擇評(píng)價(jià)方式時(shí)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等納入到考慮范圍內(nèi)，實(shí)施具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式。例如，若小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自信心，在課堂上的表現(xiàn)相對(duì)內(nèi)向。針對(duì)此種情況，教師在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，應(yīng)選擇具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做出正面效應(yīng)。

三、科學(xué)發(fā)揮課堂活動(dòng)平臺(tái)的作用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域得到鋼釩運(yùn)用，譬如在教育領(lǐng)域，課堂活動(dòng)平臺(tái)得到廣泛推廣，多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，在眾多中小學(xué)中得到推廣和普及。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂上，教師可以基于教學(xué)現(xiàn)狀，靈活地將多媒體設(shè)施運(yùn)用到課堂教學(xué)中，致力于優(yōu)化課堂活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建，為學(xué)生開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?？紤]到小學(xué)生的年齡較小，自我約束能力相對(duì)薄弱，在課堂活動(dòng)中容易出現(xiàn)開(kāi)小差和注意力不集中等問(wèn)題，容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力。為保障課堂活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，讓教學(xué)課程得以順利實(shí)施，教師可以在充分了解低年級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，科學(xué)運(yùn)用具有趣味性的課題活動(dòng)，強(qiáng)化課題活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建力度，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的游戲，并提前預(yù)測(cè)在課堂上可能出現(xiàn)的情況，制定相應(yīng)的防范措施。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以科學(xué)發(fā)揮課堂活動(dòng)平臺(tái)的價(jià)值，致力于優(yōu)化知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，通過(guò)自己的一言一行，給學(xué)生起到良好的示范效果，并注重和諧友好師生關(guān)系的營(yíng)造。首先，為了讓學(xué)生對(duì)圖形特點(diǎn)形成直觀印象，教師可以通過(guò)制作與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察各種圖形的特點(diǎn)后，以小組為單位開(kāi)展尋找類(lèi)似圖形的趣味活動(dòng)，并采取小組競(jìng)賽的方式，讓小組成員以競(jìng)賽的方式開(kāi)展圖形分類(lèi)，并在分類(lèi)的過(guò)程中總結(jié)這些類(lèi)似圖形存在哪些特點(diǎn)。通過(guò)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有助于提升學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極性。

總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和基礎(chǔ)能力積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展及進(jìn)步。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師要以準(zhǔn)確認(rèn)知課堂活動(dòng)的價(jià)值為前提，充分發(fā)揮課堂活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂上的作用，注重增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，在全面了解低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)對(duì)策，致力于優(yōu)化課堂活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建，為促進(jìn)教學(xué)方式革新搭建適宜的平臺(tái)，并將趣味游戲等多元化教學(xué)方式靈活運(yùn)用到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣及魅力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展做好良好的準(zhǔn)備工作。

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