【摘要】信息化背景下高中英語(yǔ)生態(tài)課堂更加重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)構(gòu)建和諧的課堂生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生在相互促進(jìn)中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和消化。本文從生態(tài)學(xué)視角下分析信息化高中英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡的現(xiàn)象，并在生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下提出重構(gòu)高中英語(yǔ)生態(tài)課堂的策略，促進(jìn)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡，以期為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高中英語(yǔ);課堂生態(tài)失衡

【作者簡(jiǎn)介】鄒瑜，江蘇省寶應(yīng)縣安宜高中。

引言

素質(zhì)教育理念的提出和實(shí)施，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)全新理念和方法的嘗試，但由于教師缺少對(duì)生態(tài)學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)缺乏信息化教學(xué)的技能，非生態(tài)的教學(xué)環(huán)境使高中英語(yǔ)課堂還存在生態(tài)失衡的現(xiàn)象。教育生態(tài)學(xué)作為全新學(xué)科，能夠利用生態(tài)學(xué)理論分析教育現(xiàn)象和問(wèn)題，并在信息技術(shù)的支持下完成教育研究，為教育發(fā)展提供助力。因此，在信息化教學(xué)視角下分析高中英語(yǔ)生態(tài)課堂失衡現(xiàn)象，并提出重構(gòu)英語(yǔ)生態(tài)課堂的方法，對(duì)英語(yǔ)生態(tài)課堂的穩(wěn)定發(fā)展具有重要價(jià)值與意義。

一、信息化教學(xué)視角下高中英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡現(xiàn)象

1.課堂生態(tài)主體地位失衡。生態(tài)位是指在一個(gè)組織內(nèi)每個(gè)個(gè)體都具備不同于其他個(gè)體的位置，課堂作為處在動(dòng)態(tài)環(huán)境中的組織形式，能夠使得不同生態(tài)個(gè)體的生態(tài)位處在不斷調(diào)整的狀態(tài)中，保持生態(tài)主體的平衡。但在目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，將自己放在課堂生態(tài)主體位置上，忽視學(xué)生在課堂中活躍的主體地位。導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)過(guò)于被動(dòng)，不能有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使英語(yǔ)課程效率不高。另外，高中教師與學(xué)生受該考升學(xué)壓力的影響，教師為更好地完成教學(xué)任務(wù)，將更多精力投入到提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)中，而忽視利用信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式使師生之間的互動(dòng)只停留在教師提問(wèn)學(xué)生回答方面，教師成為課堂的引領(lǐng)者和節(jié)奏的把握者，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易出現(xiàn)從眾的問(wèn)題，減少主動(dòng)思考和探索的欲望，破壞課堂的動(dòng)態(tài)平衡性。

2.教與學(xué)的失衡。適度原則認(rèn)為課堂中的生態(tài)個(gè)體與群體對(duì)生態(tài)因子的適應(yīng)范圍具有一定限度，只有在可承受能力和范圍內(nèi)，生態(tài)因子才能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)。目前高中英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡主要體現(xiàn)在教與學(xué)方面，部分教師過(guò)于重視教材內(nèi)容的講解與傳授，而忽視信息技術(shù)的應(yīng)用，所采用教學(xué)創(chuàng)新手段也過(guò)于落后，為在有效英語(yǔ)課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳輸更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，采用灌輸式的教學(xué)方法，不但增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還超出學(xué)生可接受范圍，使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的成效。另外，部分教師為幫助學(xué)生完成理論性知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)資料的查找，與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。而在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師又過(guò)于關(guān)注信息化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施情況，而忽視對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)表現(xiàn)和態(tài)度的觀察，使信息化教學(xué)內(nèi)容的傳遞效率不明顯，不但造成教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，從而進(jìn)一步減少學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、信息化教學(xué)視角下高中英語(yǔ)生態(tài)課堂重構(gòu)策略

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在高中英語(yǔ)課程中樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，能夠改善教師與學(xué)生之間的生態(tài)關(guān)系，使教師成為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位。以學(xué)生為主的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位并不意味著教師完全放棄課堂的主導(dǎo)性，而是需要教師建立與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通的渠道，深入了解學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.豐富英語(yǔ)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)理念和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是英語(yǔ)生態(tài)課程中的教學(xué)目標(biāo)，需要高中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到構(gòu)建生態(tài)課堂的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中處理好學(xué)生之間的關(guān)系，保障教學(xué)資源能夠順利落實(shí)到課堂中，完成課程教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)顛倒教與學(xué)的關(guān)系，教師的教學(xué)任務(wù)不僅包括知識(shí)的傳授和講解，還要能夠使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，更好地完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。高中英語(yǔ)教師可利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)豐富資源中獲取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，比如美國(guó)脫口秀、國(guó)外經(jīng)典電影、優(yōu)秀音樂(lè)、英語(yǔ)演講視頻等，在課堂中為學(xué)生播放，利用學(xué)生更加感興趣的教學(xué)資源來(lái)給予學(xué)生多感官的沖擊，改善學(xué)生應(yīng)為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)而出現(xiàn)疲憊的問(wèn)題。另外，教師可在課堂中增加西方文化講解和介紹的環(huán)節(jié)，介紹西方國(guó)家的文化內(nèi)涵與風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地完成英語(yǔ)文章的深入了解，使學(xué)生能夠在與國(guó)際友人溝通過(guò)程中保持對(duì)話的流暢性和持續(xù)性，以不斷拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面，來(lái)完成對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)的培育。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育生態(tài)理念作為教育領(lǐng)域所研究的新興課題之一，是英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化轉(zhuǎn)變的依據(jù)，也是未來(lái)英語(yǔ)教育的發(fā)展的必然趨勢(shì)。在信息化教學(xué)背景下構(gòu)建高中英語(yǔ)生態(tài)課堂，利于英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，改善高中英語(yǔ)課堂生態(tài)的問(wèn)題，促進(jìn)各生態(tài)因子在合適的生態(tài)位置上，以保持英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)的平衡，保障高中英語(yǔ)課堂教學(xué)順利開(kāi)展與運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏衍錦.教育生態(tài)學(xué)視域下的高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)生態(tài)失衡與對(duì)策[J].文教資料，2018（31）：230-232.