【摘要】繪本作為學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界的媒介，在小學(xué)英語(yǔ)中發(fā)揮著重要作用。本文根據(jù)新課程理念，闡述小學(xué)階段繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要意義，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)初級(jí)階段的領(lǐng)悟能力，在繪本中得到智慧和啟迪。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);閱讀素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】徐子娟，江蘇淮安漣水實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師強(qiáng)行弱化英語(yǔ)繪本的教學(xué)價(jià)值。在英語(yǔ)獨(dú)立閱讀和自主理解中，學(xué)生對(duì)繪本學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)結(jié)果往往是差強(qiáng)人意的。

2.教師缺乏在繪本教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繪本教學(xué)在傳統(tǒng)課堂中的地位在新課改之后才得以提升，因此很多教師對(duì)于這樣一種較為新穎的教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，在繪本的教學(xué)理念上會(huì)存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生讀而不精，大量閱讀圖畫(huà)而忽視文字內(nèi)容，這與教師的引導(dǎo)力不足是有關(guān)聯(lián)的，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生不利影響。

二、擺正繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

1.培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)前提。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)甚至直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)階段，如果教師可以重視繪本對(duì)學(xué)生的積極影響，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有益的。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升，英語(yǔ)成績(jī)也自然而然地得到提高。

2.補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。繪本教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中的重要輔助手段，繪本在視覺(jué)上對(duì)學(xué)生的沖擊和教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)句的朗讀視覺(jué)上的激發(fā)，是英語(yǔ)試聽(tīng)學(xué)習(xí)的一種靈活的教學(xué)手段。而教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和拓寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知和視野，繪本的靈活運(yùn)用就是應(yīng)運(yùn)教學(xué)目標(biāo)而生的，繪本在小學(xué)階段英語(yǔ)課堂中，利用畫(huà)面精致的圖像和內(nèi)容豐富的英語(yǔ)知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活化了學(xué)習(xí)氛圍，教師如果對(duì)于學(xué)生加以引導(dǎo)，促使學(xué)生融入英語(yǔ)情景，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是有益的。

例如：老師可以利用經(jīng)典英語(yǔ)繪本故事《Making soup》。老師：“有沒(méi)有小朋友知道《Making Soup》是講什么的呢？”小朋友：“不知道。”老師：“它可以讓小朋友了解生活中做湯的材料和步驟哦，想不想學(xué)一下呢？回去做給爸爸媽媽吃哦?！比缓蠼處熆梢愿鶕?jù)繪本，讓孩子們有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“想要成功的做出美味的飯菜，下面的句型是應(yīng)該掌握的哦。掌握重點(diǎn)句型：Here is/are +名詞for the soup，然后理解并說(shuō)出常見(jiàn)詞匯：soup湯，pot鍋，water水，beans豆子，potato土豆，onion洋蔥，corn玉米，carrot胡蘿卜。”

3.加深學(xué)生的英語(yǔ)理解是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)完整的繪本英語(yǔ)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并且很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而保障學(xué)生可以全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：在繪本閱讀教學(xué)的開(kāi)展下，可以很好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解力，在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)逐漸積累的過(guò)程中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力已經(jīng)得到了很好的提高。因此說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，已經(jīng)成了一種有效的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《There Is A Bird On Your Head》這本繪本。教師：“今天要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《There Is A Bird On Your Head》，它是An Elephant and Piggie Book系列中的一本。小朋友知道講的是什么嗎？”小朋友：“它們都是講發(fā)生在小象Gerald和小豬Piggie之間的故事?！蓖瑫r(shí)，這系列繪本畫(huà)面簡(jiǎn)潔，內(nèi)容輕松幽默，從簡(jiǎn)單的故事中可以體會(huì)到樂(lè)觀向上的精神和珍貴的友情，非常適合小朋友學(xué)習(xí)。通過(guò)交流，讓小朋友明白英語(yǔ)與漢語(yǔ)的表達(dá)有所不同，對(duì)于學(xué)生初步理解幫助。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略

1.步驟一——意識(shí)到繪本對(duì)于小學(xué)生的意義英語(yǔ)教師若想達(dá)成教學(xué)目標(biāo)首先需要了解學(xué)生的特性，小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫，越是新穎的內(nèi)容，越能吸引學(xué)生高品質(zhì)的英語(yǔ)繪本，主題明確、畫(huà)面精美、富于童真性，故事圖畫(huà)再配以簡(jiǎn)潔而富于內(nèi)涵的文字，很容易吸引小學(xué)生的注意力這和相對(duì)呆板的英語(yǔ)課本相比，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.步驟二——選擇適合年齡的繪本基于繪本的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在繪本教學(xué)中也需要盡量選擇與課堂關(guān)聯(lián)比較大的英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)繪本是一種輔助教學(xué)手段，教師對(duì)繪本教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)決定了教師能否正確運(yùn)用教學(xué)方法和概念，也決定了課堂教學(xué)的整體方向?qū)τ诓煌昙?jí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇不同類(lèi)型的繪本以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特征對(duì)于一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄儎倓倢W(xué)會(huì)了英語(yǔ)，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些圖畫(huà)精美，而且句式簡(jiǎn)單明了、節(jié)奏和韻律感特強(qiáng)的繪本，如《I went walking》。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師需要意識(shí)到繪本對(duì)于學(xué)生的教學(xué)意義，需要抓住小學(xué)生的特性，樹(shù)立為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的特性，開(kāi)拓繪本的教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，是教師需要樹(shù)立的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，30（5）：80-84.

[2]散文百家·下旬刊.2019（7）.