【摘要】隨著教育改革的深入進行，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前教學(xué)的重點，也是高中英語教學(xué)的新目標。英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維品質(zhì)等方面。閱讀作為英語教學(xué)中非常重要的組成部分，教師也應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要從核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的重要性出發(fā)，分析了基于核心素養(yǎng)背景下的高中英語閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;英語閱讀

【作者簡介】巫曉慧， 四川省成都市籍田中學(xué)。

教育在國家發(fā)展中占有舉足輕重的地位，隨著時代的發(fā)展，教育也要緊跟時代的步伐，不斷改進傳統(tǒng)的教育模式，使其能夠迎合時代的需求。在當前的教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)中必不可少的，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，基于核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的重要性

受教育改革的影響，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中非常熱門的詞匯。在高中英語教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為新的教學(xué)目標和教學(xué)重點。但是在實際教學(xué)中核心素養(yǎng)的推進仍會遇到一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力難以有明顯的提升。高中閱讀是英語教學(xué)中非常重要的部分，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是要將創(chuàng)新的理念融入教學(xué)過程中，進而提升學(xué)生的閱讀水平。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要始終以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生特點本身，從根源上促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)背景下高中英語閱讀教學(xué)

1.開展問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)采用問題導(dǎo)入的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在英語閱讀教學(xué)中也可以采用這種方式。問題導(dǎo)入要從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去進行思考，主動進行知識的探索，進而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。問題導(dǎo)入的形式符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下會主動進行知識的探索學(xué)習(xí)，快速進入到英語閱讀狀態(tài)，進而加深文章內(nèi)容的理解。以《Life in the Future》（外研社版）為例，在教學(xué)過程中，教師可首先讓學(xué)生針對題目內(nèi)容展開討論，并提出“Imagine what your life would be like in the future？”，學(xué)生通過對問題的思考能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有文章內(nèi)容有一個大概的了解，學(xué)生在思考完之后，教師要繼續(xù)進行提問，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣能夠在很大程度上提升閱讀效率，通過問題的思考學(xué)生的思維也會有明顯的提升，進而加深對文章的理解。

2.開展情感體驗，幫助學(xué)生樹立文化意識。開展情感體驗是指在英語閱讀的過程中學(xué)生要將自身的情感融入文章中，有感情的進行閱讀，增加情感體驗是核心素養(yǎng)理念的有效踐行，將自身的感情融入文章中，能夠更加深入的體會文章所表達的情感，但是在這種體驗中也要充分把握閱讀的內(nèi)容。這就要求教師在提供閱讀材料時，要選擇能夠引起學(xué)生情感共鳴，并學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的材料，為學(xué)生素養(yǎng)的塑造與提升提供有效資源。在學(xué)生的閱讀能力有所提升之后，在將情感體驗融入所接受的知識中，這樣能夠力使學(xué)生逐漸內(nèi)化成一種文化意識。例如，在高中英語選修《Highlights of My Senior Year》（外研社版）內(nèi)容教學(xué)中，由于該篇文章和高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著明顯的相似性，有助于幫助學(xué)生開展情感體驗，通過文章的閱讀學(xué)生有切實的感受，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行反思，從而逐漸提升自己。

3.充分利用教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在閱讀時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并及時進行糾正，這是學(xué)生將知識內(nèi)化的過程。在英語閱讀教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其設(shè)置成劇本演出、情景再現(xiàn)、角色扮演等情景中人。例如，教師可選擇一個真實情景作為授課內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中的人物，并設(shè)計相應(yīng)的對話，把握人物角色，通過這一系列過程能夠讓學(xué)生有更加真實的體會，進而更好地融入教學(xué)中。情境模式的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.引領(lǐng)學(xué)生思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的素質(zhì)之一就是學(xué)生的思維品質(zhì)。在傳統(tǒng)的高中閱讀教學(xué)中，學(xué)生遇到問題就尋求教師的幫助，或者是學(xué)生在回答不出問題時，教師直接說出答案，這種方式不利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。在新課改的要求下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自己尋找答案，這樣才能使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到其中的內(nèi)涵，進而使學(xué)生展開豐富的想象。

總而言之，在新課程改革背景下，高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的?；诤诵乃仞B(yǎng)下的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升思維能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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