【摘要】本文旨在解決國內(nèi)高校漢語國際教育專業(yè)“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程理論和實(shí)際相脫節(jié)的問題，從提升教學(xué)師資隊(duì)伍的國際化水平、教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，以及整合國內(nèi)與海外的漢語教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)方面，嘗試進(jìn)行“對(duì)外漢語教學(xué)法”學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐三維課堂的探索實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語教學(xué)法;三維課堂;探索與實(shí)踐

【作者簡介】邱月（1979-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院，副教授，博士，研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)研究。

【基金項(xiàng)目】本研究得到廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目教學(xué)改革項(xiàng)目（一般類）“‘對(duì)外漢語教學(xué)法’學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐三維課堂探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)為2015326）的經(jīng)費(fèi)資助。

“對(duì)外漢語教學(xué)法”是漢語國際教育專業(yè)的核心主干課程，主要介紹對(duì)外漢語教學(xué)的各大流派、各種方法和技巧。國內(nèi)高校漢語國際教育專業(yè)在本課程授課上，較為普遍地存在理論和實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生由于缺乏漢語作為第二語言教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，存在著“紙上談兵”的問題?；诂F(xiàn)狀，我們嘗試進(jìn)行“對(duì)外漢語教學(xué)法”學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐三維課堂的探索與實(shí)踐。

一、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的國際化

本課程教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)成員包括2名副教授和5名講師，均有博士學(xué)歷。為了提升團(tuán)隊(duì)的國際化水平，師資團(tuán)隊(duì)派出3名教師赴葡萄牙布拉干薩理工學(xué)院 “中國文化中心”擔(dān)任漢語教師，派出3名教師到加拿大圣瑪麗大學(xué)文學(xué)院擔(dān)任漢語教師。師資團(tuán)隊(duì)成員均在海外擔(dān)任過對(duì)外漢語教師，有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這有效保障了“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革

“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程共4學(xué)分，除了設(shè)置3學(xué)分的理論學(xué)分，還設(shè)置了1學(xué)分的實(shí)踐學(xué)分。學(xué)生可以通過立體多元化的方式，獲得該實(shí)踐學(xué)分。包括：課堂上觀摩、專題討論、試講的方式;同時(shí)在課外積極參與國內(nèi)與海外實(shí)踐平臺(tái)的一線漢語教學(xué)活動(dòng)。本課程的教學(xué)改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐三維立體化的方式，培養(yǎng)對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)踐能力。在授課方式和教學(xué)方法方面的創(chuàng)新，具體包括：1.學(xué)生在課堂上，通過漢語教學(xué)實(shí)景觀摩、小組討論、個(gè)人試講的逐層遞進(jìn)的方式，來獲得作為一位漢語教師的“實(shí)感”;2.學(xué)生在課外，還可以通過5-8人的專題研習(xí)小組，分角色體驗(yàn)對(duì)外漢語教學(xué)者（漢語教師）、對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象（各國的留學(xué)生）兩種不同的身份，用換位思考的方式，深化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);3.本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還有序地安排修讀本課程的學(xué)生，在文學(xué)院留學(xué)生四年制本科生的漢語課堂、文學(xué)院暑期留學(xué)生漢語培訓(xùn)班，以及葡萄牙布拉干薩理工學(xué)院中國文化中心，由本課程教師團(tuán)隊(duì)成員的悉心指導(dǎo)，完成助教及語言伙伴實(shí)踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、國內(nèi)、海外實(shí)踐平臺(tái)發(fā)揮效能，為學(xué)生提供豐富多元的實(shí)踐崗位

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師為“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的授課對(duì)象（文學(xué)院漢語國際教育和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生）整合了國內(nèi)和海外各種實(shí)踐平臺(tái)的資源，構(gòu)建了寬闊而扎實(shí)的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐三位一體的三維課堂實(shí)踐平臺(tái)，提供了豐富多元的實(shí)踐崗位供學(xué)生們選擇。在每一個(gè)實(shí)踐崗位上，同學(xué)們得到本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師的悉心指導(dǎo)，在不斷摸索中，逐步積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“第一桶金”。海外、國內(nèi)各種實(shí)踐平臺(tái)的崗位設(shè)置包括課堂助教、中國傳統(tǒng)文化課教員和“一對(duì)一”式的語言伙伴，在項(xiàng)目建設(shè)周期內(nèi)，共惠及了本課程的授課對(duì)象172人。詳述如下：1.我校文學(xué)院設(shè)有留學(xué)生的四年制本科生專業(yè)（漢語言專業(yè)）。這些留學(xué)生需要修讀的專業(yè)課程，包括：《基礎(chǔ)漢語》《中級(jí)漢語》《高級(jí)漢語》《漢語聽力》（初、中、高級(jí)）《漢語會(huì)話》（初、中、高級(jí)）《漢字》（初、中、高級(jí)）《商務(wù)漢語精讀》《旅游漢語》等，每門課程都設(shè)有助教，協(xié)助授課老師完成教學(xué)任務(wù)。“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的授課對(duì)象共有38人擔(dān)任了各門課程的助教。2.我校成功舉辦了三屆“美國國家獎(jiǎng)學(xué)金高中生漢語與中國文化暑期班”項(xiàng)目（每屆均為期75天）。該項(xiàng)目屬于美國全球語言交流項(xiàng)目的重要組成部分。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)3名教師任該項(xiàng)目語言教師，“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的授課對(duì)象共有86人參與了該項(xiàng)目，擔(dān)任漢語課助教、文化課教員和一對(duì)一語言伙伴。3.我校與中國教育國際交流協(xié)會(huì)合作，承擔(dān)了“未來英國-英國大學(xué)生來華實(shí)習(xí)項(xiàng)目”。學(xué)生來自倫敦大學(xué)學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、諾丁漢大學(xué)等英國知名學(xué)府。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)2名教師為英國大學(xué)生進(jìn)行商務(wù)漢語培訓(xùn)， “對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的授課對(duì)象共有22人參與了該項(xiàng)目，擔(dān)任漢語課助教、文化課教員和一對(duì)一語言伙伴。4.我校與葡萄牙布拉干薩理工學(xué)院聯(lián)合共建了“中國文化中心”，該中心除了大學(xué)生漢語課程與漢語文化活動(dòng)之外，還與布拉干薩市政府合作，為當(dāng)?shù)貎伤W(xué)開設(shè)課外漢語課程。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)3位教師先后在該中心任教，26名赴葡萄牙理工學(xué)院的交換生，可以獲得“對(duì)外漢語教學(xué)法”課程的1學(xué)分海外學(xué)分。

這些參與各種國內(nèi)、海外實(shí)踐平臺(tái)的漢語教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)，把“對(duì)外漢語教學(xué)法”課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用，在一線教學(xué)中，不斷深化專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)實(shí)踐水平和能力。他們踏實(shí)認(rèn)真，有鉆研精神和協(xié)作能力，獲得了師生們的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.以增強(qiáng)中文應(yīng)用能力為導(dǎo)向的對(duì)外漢語實(shí)踐教學(xué)研究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（8）.