王瓊　王楚

摘 要 2016年初的國新辦就業(yè)和社會(huì)保障有關(guān)情況舉行的發(fā)布會(huì)上，人力資源社會(huì)保障部部長表示“2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨，今年高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加16萬人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個(gè)數(shù)量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右”。面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)日益增加、用人單位招錄人數(shù)削減，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加等現(xiàn)實(shí)情況，本文通過一些就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新想法，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作提出一些探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 高等院校大學(xué)生 就業(yè) 探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀分析

1.1就業(yè)市場(chǎng)情況

（1）就業(yè)市場(chǎng)不夠樂觀。隨著事業(yè)單位等國家公職部門招錄人數(shù)的減少，越來越多的畢業(yè)生將目光放在企業(yè)單位，但許多企業(yè)的招聘崗位都需要具有一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生不占優(yōu)勢(shì)。

（2）用人單位對(duì)應(yīng)聘者的需求高，但是要求更高。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展，越來越多的崗位不再是傳統(tǒng)的單一型人才就能駕馭的，更多的企業(yè)需要復(fù)合型人才的加入才能取得更多的商業(yè)利益。

1.2高校情況

1.2.1高校體制與市場(chǎng)需求不相匹配

目前，我國的多數(shù)高校早已洞察出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，也已經(jīng)著力依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則進(jìn)行了一系列大的改革，但是依然存在一些舊的體制。存在相當(dāng)一部分畢業(yè)生在畢業(yè)前對(duì)社會(huì)不甚了解，而部分學(xué)生的所學(xué)專業(yè)不能很好的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在走上工作崗位后都從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作。所以說，高校的體制在一定程度上是大學(xué)生就業(yè)難的制度性障礙。

1.2.2就業(yè)指導(dǎo)不夠深入

全國各個(gè)高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心等相關(guān)部門，也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課等相關(guān)培訓(xùn)，但是這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃能力的課程大多數(shù)停留在表面，部分院校依然以選修課或者報(bào)告會(huì)的形式來影響學(xué)生，在重視學(xué)生自愿能力的前提下，忽視了學(xué)生的自我管理能力，導(dǎo)致開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程由于選修人數(shù)不夠而聽課或者調(diào)課的現(xiàn)象，從而使就業(yè)指導(dǎo)不夠深入，不能讓每位想得到相關(guān)幫助的學(xué)生受益。

1.3畢業(yè)生自身情況

（1）畢業(yè)生心理承受力差。面臨越來越多的“90后”畢業(yè)生，他們的成長環(huán)境和社會(huì)閱歷決定著他們的心理承受能力。學(xué)生的成長過程沒有經(jīng)歷過大的波折，導(dǎo)致心靈脆弱，心理承受能力較差，在面試中受折后容易一蹶不振，喪失自信心，從而導(dǎo)致不愿意再嘗試。

（2）畢業(yè)生的自主性差。部分應(yīng)屆畢業(yè)生自升入大四到臨近畢業(yè)，都是在家人和老師的催促下，被動(dòng)地去找工作，導(dǎo)致應(yīng)聘的積極性不高，從而影響面試表現(xiàn)，不能取得良好的效果。另外，學(xué)生會(huì)以“專業(yè)不對(duì)口”、“職業(yè)發(fā)展空間小”和“薪資福利水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期”等客觀理由為自己尋找借口，而不擅長分析自身的主觀因素。

（3）畢業(yè)生不能正確定位。部分學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在“眼高手低”的問題，在周圍同學(xué)和親友的影響下，總是以與自身能力不相匹配的姿態(tài)去面對(duì)求職市場(chǎng)，認(rèn)為自己是高等院校的畢業(yè)生就要對(duì)自己有很高的期待，不能放下身段很好的去體驗(yàn)社會(huì)生活，從而不能找到令自己和家人滿意的工作。

2探索與實(shí)踐

2.1積極開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作

2.1.1提前摸排就業(yè)意愿

畢業(yè)季結(jié)束后，高校可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查系統(tǒng)，走訪約談和發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對(duì)即將升入四年級(jí)的畢業(yè)生開展就業(yè)意向摸底，全面了解學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，詳細(xì)登記包括就業(yè)意向企業(yè)、意向區(qū)域、意向行業(yè)、意向薪資等具體信息，為科學(xué)研判下一步就業(yè)工作、開展分類指導(dǎo)服務(wù)、提高工作針對(duì)性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性的對(duì)各類群體提供精準(zhǔn)幫扶。

2.1.2大力增加企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

在明確就業(yè)意向的低年級(jí)學(xué)生中，要大力增加企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中有所學(xué)、有所思、有所悟。在學(xué)習(xí)到豐富的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，讓他們的自身能力得到鍛煉與提升，為日后真正地走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為幫助學(xué)生在求職過程中多加一塊敲門磚，為學(xué)生的經(jīng)歷增色添彩。

2.1.3嚴(yán)把簡歷關(guān)

針對(duì)有求職意向的學(xué)生，要另辟蹊徑提升學(xué)生的能力，首先就是簡歷這道硬門檻。學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)有很多機(jī)會(huì)需要制作簡歷，但是一份真正精彩的簡歷往往需要經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)后才能凝練出來。高?？梢蚤_設(shè)簡歷制作的培訓(xùn)課，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)師或是從事多年就業(yè)指導(dǎo)工作的教師為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生通常都會(huì)通過幾次培訓(xùn)取得很大的進(jìn)步，讓自己通過簡歷在眾多求職者中脫穎而出。

2.1.4抓好入學(xué)教育

從一年級(jí)入學(xué)教育開始進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生中開展 “學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”活動(dòng)、“學(xué)長導(dǎo)航”等活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)老師、專家、高年級(jí)學(xué)長為低年級(jí)學(xué)生講解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景，了解推免、考研及出國的基本要求，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)的資格和專業(yè)技能證書的要求，使學(xué)生明確大學(xué)四年各階段的目標(biāo)和任務(wù)。

2.1.5重視朋輩引導(dǎo)

定期舉辦畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，即將進(jìn)入國內(nèi)外名校繼續(xù)深造的畢業(yè)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)低年級(jí)在校生的學(xué)習(xí)、生活提出針對(duì)性建議。這些朋輩學(xué)生會(huì)在合理規(guī)劃大學(xué)生活、做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的等方面給出自己的意見和建議，分享申請(qǐng)不同學(xué)校夏令營的過程以及參加夏令營的感受。同時(shí)，畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)解決了低年級(jí)學(xué)生關(guān)于考研、保研等方面的問題，參會(huì)的低年級(jí)學(xué)生通過吸取優(yōu)秀學(xué)姐、學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而規(guī)劃好自己大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

2.1.6加強(qiáng)輔導(dǎo)和就業(yè)現(xiàn)狀分析

定期邀請(qǐng)學(xué)校和學(xué)院相關(guān)部門負(fù)責(zé)人對(duì)升學(xué)、就業(yè)形勢(shì)與政策進(jìn)行解讀與分析。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)定就業(yè)信心，保持良好心態(tài)，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，確保順利就業(yè)，避免學(xué)生通過各種社會(huì)網(wǎng)站得到錯(cuò)誤的信息，從而影響日后的規(guī)劃和發(fā)展。

2.1.7全員參與，共促就業(yè)

就業(yè)工作不僅要靠管理人員，要樹立全員參與的理念，要依靠廣大教師夯實(shí)教學(xué)，全面提升學(xué)生專業(yè)能力，使人才培養(yǎng)貼近社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。通過開展就業(yè)調(diào)查，為教學(xué)反饋意見。教學(xué)瞄準(zhǔn)就業(yè)，就業(yè)反饋教學(xué)。及時(shí)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)圍繞教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，重視語言教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，改變“閉門造車”式的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力提高學(xué)生的就業(yè)力。

2.2扎實(shí)開展思想政治教育工作

就業(yè)工作從來都不是獨(dú)立存在的，將就業(yè)工作與思政教育相結(jié)合，會(huì)大大提高工作效率。

2.2.1提高學(xué)生的重視程度

就業(yè)問題關(guān)系到全社會(huì)的安全和穩(wěn)定，在高等院校里，學(xué)生的成長環(huán)境相對(duì)單純，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)并不了解，所以在思政工作者的日常管理中，要大力提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)的重視程度，只有學(xué)生自己提高了對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，才能保證就業(yè)工作的順利開展，逐漸避免被動(dòng)就業(yè)的情況發(fā)生。

2.2.2提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭力

在社會(huì)的大浪潮中，適者生存的法則不斷沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心，通過以往的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，很多沒有“真本事”的應(yīng)聘者，很快就會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，在對(duì)在校生的培養(yǎng)與教育上，就需要學(xué)校的多方配合，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭力，盡自己所能，幫助學(xué)生走的更長、更遠(yuǎn)。

2.2.3提高心理幫扶水平

在大學(xué)生擇業(yè)的過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生或多或少的心理問題，在找工作這個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的心理咨詢師、學(xué)生的思政輔導(dǎo)員更要提高警惕，多為學(xué)生提供力所能及的幫扶，利用各種心理療法緩解學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)壓力，讓學(xué)生以輕松自信的心態(tài)走上工作崗位。

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)時(shí)代的難題，是社會(huì)和高等教育的迅猛發(fā)展與高校改革相對(duì)滯后的矛盾凸現(xiàn)。在這種情況下，我們要以科學(xué)發(fā)展觀的角度來正視大學(xué)生就業(yè)難題，從體制和機(jī)制兩方面入手，在市場(chǎng)中探索經(jīng)驗(yàn)，在體制和機(jī)制逐漸完善和健全的環(huán)境下，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難題。