朱潤(rùn)生

【摘要】在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)存問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行不斷摸索與創(chuàng)新，探究符合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展需求以及適合小學(xué)生發(fā)展需求的新模式，以適應(yīng)當(dāng)下新課改的變化，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀與現(xiàn)存問(wèn)題，提出幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的優(yōu)化提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)教育的重視程度愈發(fā)受到重視，對(duì)教育的研究不斷深入，開(kāi)展新教育改革是發(fā)展的趨勢(shì)。在新課改背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等有新的要求，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、數(shù)學(xué)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，更適合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，符合當(dāng)下社會(huì)人才需要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，課堂上仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍有沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況，在轉(zhuǎn)變上僅是引入了多媒體課件的表面革新，實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用難以適應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，影響學(xué)生的素質(zhì)教育，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

第二，課堂教學(xué)氛圍較嚴(yán)肅。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著與其他數(shù)學(xué)學(xué)科不一樣的獨(dú)特性，即小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的邏輯性、思維性以及嚴(yán)肅性。在小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特性的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容易形成嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的心理處于發(fā)展中，心理還不夠成熟，其承受能力相對(duì)較弱，因此小學(xué)生處于嚴(yán)肅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍中容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量也造成不良影響。

第三，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性以及嚴(yán)肅性，部分教師在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的程度較低，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容引入實(shí)際生活中相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容趣味性較低，難以引起學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并不利于學(xué)生的將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)造成影響。

第四，教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。部分教師意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，但受到以往教學(xué)模式的影響，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的創(chuàng)新，教學(xué)方式較單一，教學(xué)評(píng)價(jià)與對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)仍采用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)以及客觀(guān)評(píng)價(jià)，不適合個(gè)性化發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)，并難以了解到學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)情況。甚至為追求考試成績(jī)，而忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及素質(zhì)教育等，不符合當(dāng)下的新課改背景發(fā)展需求，也不利于全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的探究

第一，增加小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式趣味性的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可根據(jù)小學(xué)生的特性對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，切合新穎事物與實(shí)際生活中鮮活例子增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，并合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的奧秘，不斷提高學(xué)生的好奇心，不斷探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，并利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如在開(kāi)展“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的概念性學(xué)習(xí)后，進(jìn)行“我是地標(biāo)xx”小游戲，以學(xué)生的位置設(shè)定情況展開(kāi)，指定一個(gè)學(xué)生為“0”點(diǎn)位置以及特定方向?yàn)檎?，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自身正負(fù)位置與數(shù)字報(bào)出“我是地標(biāo)+1”“我是地標(biāo)-1”等，通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生的課堂參與感以及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解。同時(shí)借助游戲表達(dá)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活可以應(yīng)用負(fù)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究思維，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的理解。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)模式的創(chuàng)新。情景教學(xué)模式是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地設(shè)置生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)情感化、實(shí)際化的情景中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，同時(shí)增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、適用性的理解。例如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，其中包含各個(gè)商品的打折信息，讓學(xué)生用手中的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)商品，并計(jì)算余錢(qián)。通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生增強(qiáng)其對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性與適用性。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)模式的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用合作式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流討論的形式，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的積極性，打破小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以往的嚴(yán)肅性，并以小組合作學(xué)習(xí)方式適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生不斷探索、不斷完善自身。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用合作學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生發(fā)散思維，了解其他學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷完善自身學(xué)習(xí)方式以及提升自身數(shù)學(xué)思維，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互影響，一起進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況劃分小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式探究圓柱與圓錐，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圓柱與圓錐，并合作分析、總結(jié)兩者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最初大多學(xué)生可能只會(huì)觀(guān)察到兩者的形狀外觀(guān)上的不同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)山M面積等方面的不同，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。在了解圓柱與圓錐表面積理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步加強(qiáng)圓柱、圓錐的理解與應(yīng)用。

第四，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)施創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方式有著重要的影響。不同的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不同，且合適的評(píng)價(jià)體系可反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效果。因此開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)結(jié)合其他優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況制定合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)效果、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等劃為評(píng)價(jià)元素，將評(píng)價(jià)元素多元化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更客觀(guān)、更真實(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式需要根據(jù)當(dāng)下的人才培養(yǎng)需求、教育背景以及教育條件等不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)新發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新需要切合小學(xué)生的年齡特征、心理特征，并通過(guò)增加課堂趣味性、小組合作學(xué)習(xí)方式以及情景創(chuàng)設(shè)等方式引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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