余玲玲

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言，正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。為讓小學(xué)生更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的記憶單詞、背誦單詞的教學(xué)模式，應(yīng)用自然拼讀法這一有效方式授課。這樣能夠緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，探討一些實(shí)踐應(yīng)用的看法。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

自然拼讀法較之其他教學(xué)方法更加現(xiàn)代化和科學(xué)化，與小學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐中有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。在自然拼讀法的實(shí)踐運(yùn)用中，小學(xué)生的語(yǔ)言技能得到綜合提升，在開拓小學(xué)生思維的同時(shí)能夠?yàn)槠浜笃陂L(zhǎng)久的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足。下面，筆者將研究探討一下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法是為提升學(xué)生閱讀能力和理解能力的一種綜合性教學(xué)方法，能夠從發(fā)音技巧與規(guī)律的層面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生熟悉具體的拼讀規(guī)律就能直接看字母、讀單詞，其聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)的質(zhì)量大大提升，具體的優(yōu)勢(shì)分析如下。

第一，有利于發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的遷移價(jià)值。很多英語(yǔ)的發(fā)音與漢語(yǔ)的發(fā)音存在相似之處，自然拼讀法的應(yīng)用能夠有效發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的遷移價(jià)值，讓小學(xué)生獲得親切感的同時(shí)，又能掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。自然拼讀法的三要素是字母、發(fā)音和拼讀，自然拼讀法能夠?qū)Ω鱾€(gè)要素產(chǎn)生正面影響，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

第二，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生們難以掌握正確的發(fā)音技巧，很多學(xué)生都是將單詞的發(fā)音音譯成對(duì)應(yīng)的漢字來(lái)記憶單詞，如此機(jī)械化的記憶單詞方式很容易淡化了拼寫與讀音的關(guān)系，而自然拼讀法的應(yīng)用很好地解決了這一不良現(xiàn)象，有利于精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，提升英語(yǔ)記憶效率，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第三，有利于推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中能夠幫助學(xué)生掌握不同字母間的組合規(guī)律，認(rèn)知一種讀音字母，更有效、更準(zhǔn)確地拼寫單詞。在掌握了拼與讀的技巧之后，閱讀學(xué)習(xí)也就順理成章?？傊匀黄醋x法的應(yīng)用有利于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫等多項(xiàng)能力。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，80%左右的單詞都與字母和語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)規(guī)則相適應(yīng)，學(xué)生如能夠掌握自然拼讀法的具體規(guī)律，就能提升獨(dú)立閱讀能力。自然拼讀法和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的拼音學(xué)習(xí)有很大相似之處，靈活運(yùn)用字母組合學(xué)習(xí)能夠與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)枯燥課堂，讓他們真正愛上英語(yǔ)。

1.區(qū)別漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)

小學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中要掌握單詞及其內(nèi)容，但很多四年級(jí)的小學(xué)生在單詞背誦記憶或短語(yǔ)記憶等方面存在很多問(wèn)題?；诖?，借助自然拼讀法能夠讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音與國(guó)際音標(biāo)的差異，幫助學(xué)生了解如何正確發(fā)音。在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響下，很多小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中會(huì)代入漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容，這就需要英語(yǔ)老師帶領(lǐng)學(xué)生正確區(qū)分兩者的差異性。在自然拼讀法的應(yīng)用教學(xué)中，老師要借助音素教學(xué)幫助學(xué)生矯正發(fā)音，提升英語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量。例如，四年級(jí)上冊(cè)的“cousin”這一單詞意思是“表親或堂親”，其中“ou”的發(fā)音在漢語(yǔ)中和英語(yǔ)中都有表示，但兩者的發(fā)音有很大區(qū)別。英語(yǔ)老師要下意識(shí)的強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音與國(guó)際音標(biāo)差異，在自然拼讀法中加深學(xué)生的記憶。

2.開展書寫拼讀教學(xué)

四年級(jí)的小學(xué)生的詞匯表中單詞數(shù)量較多，單詞的組合也存在差異，借助自然拼讀法能夠幫助學(xué)生在書寫單詞時(shí)，自主地拼讀英語(yǔ)單詞。例如，26個(gè)英文字母的第一個(gè)“a”名為“a”，音為“/ei/”，在英語(yǔ)單詞“apple”中的發(fā)音就是“/?/”。英語(yǔ)老師作為引導(dǎo)者要循序漸進(jìn)，有序引導(dǎo)，幫助學(xué)生們理清思路，掌握英語(yǔ)發(fā)音拼讀的規(guī)律，在書寫拼讀教學(xué)中幫助學(xué)生提升英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.積極開展閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)無(wú)非包含聽說(shuō)讀寫幾個(gè)方面，英語(yǔ)老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，也是為了應(yīng)用到閱讀練習(xí)當(dāng)中，提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。自然拼讀法教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀意識(shí)與素養(yǎng)，例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的Weather這一單元時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)好一些卡片，在卡片上畫上不同的天氣情況并標(biāo)注音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞，再融入到英語(yǔ)單詞短語(yǔ)或句子當(dāng)中，形成腦海深處的記憶，學(xué)習(xí)字母在不同單詞組合中的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，幫助剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的境界，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度。

4.根據(jù)發(fā)音規(guī)律對(duì)單詞合理歸類

字母發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這些發(fā)音是有章可循的，英語(yǔ)老師要激發(fā)學(xué)生的思維并引導(dǎo)他們以發(fā)音規(guī)律為前提合理將單詞歸類，優(yōu)化單詞的記憶結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的At the farm一課時(shí)，在自然拼讀法中學(xué)生可以將horse，sheep等動(dòng)物進(jìn)行合理分類，再將potato，carrot等蔬菜等進(jìn)行合理分類。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)單詞時(shí)，老師可以用自然拼讀法提出要求，讓學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)，穿插著語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞讀音和詞形。自然拼讀法的學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，減輕對(duì)英語(yǔ)老師的依賴程。英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生歸類能夠掌握同一類型字母組合單詞，學(xué)會(huì)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和構(gòu)思，提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的總體水平。

總而言之，自然拼讀法這一方式的應(yīng)用普遍性和效果比其它傳統(tǒng)方式相比優(yōu)勢(shì)明顯，應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中能夠有效提升教師教和學(xué)生學(xué)的效率，能夠幫助學(xué)生掌握記憶和背誦規(guī)律技巧，養(yǎng)成良好的書寫和拼讀習(xí)慣。這一靈活有趣的教學(xué)方式是英語(yǔ)這一第二語(yǔ)言的有效學(xué)習(xí)方法，能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

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