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        構(gòu)建初中英語高效課堂策略

        2019-09-10 12:20:14曹小翩
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年128期
        關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準構(gòu)建策略高效課堂

        曹小翩

        【摘要】初中英語教學(xué)是對學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)的檢驗,是對高中英語學(xué)習(xí)的鋪墊,構(gòu)建高效的英語課堂至關(guān)重要。初中英語老師要以授課對象的實際特征為前提,優(yōu)化英語教學(xué)模式,提升英語課堂的效率,注重與學(xué)生之間的溝通交流與反饋,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,遵守“學(xué)生是課堂的主體”這一根本原則。本文將從九年級英語教學(xué)實例分析,提出如何構(gòu)建初中英語的高效課堂。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂;新課程標(biāo)準;構(gòu)建策略

        新課程標(biāo)準中明確提出基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)是要達到激發(fā)興趣,樹立信心的目標(biāo),注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在素質(zhì)教育的時代背景下,初中英語要回歸到學(xué)生這一主體角色當(dāng)中,“投其所好”地開展英語教學(xué),以新課程標(biāo)準為具體的教學(xué)思想指導(dǎo),追求在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)效率最大化,提升初中生的英語綜合水平。

        一、轉(zhuǎn)化英語課堂教學(xué)理念

        高效的課堂必然不是英語老師的“一言堂”,更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)代社會的發(fā)展存在著不相符之處,在新課程標(biāo)準的指引下需要適當(dāng)調(diào)整,不斷優(yōu)化。九年級的學(xué)生正值青春期階段,叛逆、積極又渴望獲得自主權(quán),在英語課堂上亦是如此。英語課堂教學(xué)上,老師要給予學(xué)生時間與空間發(fā)揮個人所能,而非視學(xué)生為儲存知識的道具,將全體學(xué)生培育成只會背誦不會思考的機械大腦?;诖?,轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)理念是其他舉措之根本,英語老師要放下自己對個人角色的錯誤定位,多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生讀,多讓學(xué)生講,能夠讓他們真正地參與到、融入到課堂當(dāng)中,在活躍且高效的課堂中釋放個性,發(fā)展個人能力,提升個人素養(yǎng)。

        二、在課堂中構(gòu)建全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境

        英語作為第二語言的學(xué)習(xí),對初中生而言還是略有難度。教師要下意地控制母語的使用,多應(yīng)用英語教學(xué)以創(chuàng)造全英語學(xué)習(xí)環(huán)境,置身于這樣濃厚的氛圍下,學(xué)生能夠在環(huán)境的熏陶下形成英語思維,提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在為學(xué)生構(gòu)建全英課堂實踐中,學(xué)生聽不懂并不可怕,不敢為學(xué)生構(gòu)建這樣的課堂才是可怕的。學(xué)生在面對易混語法知識或長難句時,英語老師要多利用豐富的肢體語言和先進的多媒體技術(shù)支撐解釋說明,而非直接明了地給出最終答案,一方面便于學(xué)生深層次的理解,另一方面讓學(xué)生能夠感受到英語語言學(xué)習(xí)的精髓,短期而言是一個煎熬又緩慢提升的過程,但長期而言對于學(xué)生英語綜合水平的提升有重要的意義。

        三、高效課堂的構(gòu)建奠基及方向

        第一,趣味性的導(dǎo)入。激趣是新課程改革下各學(xué)科老師教學(xué)的重要任務(wù)之一,強大的內(nèi)驅(qū)動力有時比老師或家長的說教管用得多。初中英語老師要在課前以充分的準備和趣味性的導(dǎo)入為高效課堂夯實基礎(chǔ),構(gòu)建奠基,也就是“吊學(xué)生們的胃口”,在有趣和諧的課堂鋪墊下,學(xué)生們的求知欲被導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)出來,迫不及待地探究未知,在課堂中的投入程度也大大提升,與老師間的配合也愈加默契。例如,在學(xué)習(xí)人教版九年級Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes時,老師們可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“吐槽大會”,說說自己現(xiàn)階段不被家人允許但自己認為應(yīng)該被允許做的事情,在英文的“吐槽大會”當(dāng)中,學(xué)生們表現(xiàn)踴躍,生動形象地將自己內(nèi)心積攢已久的期待用英語表達出來,課堂氣氛非?;钴S。“I should be allowed to have a girlfriend”“ I should be allowed to go home at ten in the evening”,學(xué)生們的發(fā)言總是表達自己的真實想法,而在這樣趣味的導(dǎo)入中,本單元要學(xué)習(xí)的主要語法也貫穿于學(xué)生的發(fā)言中,為英語課堂效率的提升奠定良好基調(diào)。

        第二,創(chuàng)設(shè)課堂情境。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的到位僅僅是奠定了良好的基調(diào),課堂中的實際效果才影響課堂效率。英語老師的教學(xué)要考慮九年級學(xué)生的特征和感受,在換位思考中提升教學(xué)的合理性,才能真正讓課堂充滿生機,符合學(xué)生的內(nèi)心需要與成長需要。基于此,初中英語老師要遵循“寓教于樂”的原則,在課堂情境的引導(dǎo)下讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的思維定式,突破課堂教學(xué)的重點與難點。例如,在學(xué)習(xí)九年級Unit11 Sad movies make me cry的內(nèi)容時,為鍛煉學(xué)生對“sth make sb …”的句型理解與應(yīng)用,老師們可以借助播放不同的音樂,為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境與氛圍,悲傷的音樂、動感的音樂以及悠長的音樂都會對學(xué)生的情緒產(chǎn)生不同的影響,在情境創(chuàng)設(shè)下學(xué)生用英語表達對自己的影響,提升自己在英語學(xué)習(xí)過程中的信心,扎實語法知識的學(xué)習(xí),在輕松的課堂中學(xué)習(xí),在生動的情境下學(xué)習(xí),有利于把握高效課堂的方向,提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        第三,生活為出發(fā)點。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維受到嚴重的禁錮,對英語知識只存在被動的接受和死板的背誦,缺乏積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,一切學(xué)習(xí)活動都圍繞英語老師展開。在被動的英語學(xué)習(xí)態(tài)度下,高效課堂的目標(biāo)難以有效達成。基于此,初中英語老師要打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的禁錮,發(fā)散學(xué)生的思維,從生活中探究教育教學(xué)的發(fā)展出路,以此為契機,為學(xué)生提供生活化的氛圍,以引發(fā)學(xué)生更加深入地思考英語知識。例如,在學(xué)習(xí)Unit13 We are trying to save the earth內(nèi)容時,老師可以將學(xué)生生活中常見的破壞賴以生存家園的行為利用多媒體投入到屏幕當(dāng)中,引發(fā)學(xué)生思考的同時又學(xué)會與環(huán)境保護相關(guān)的英語知識,提升英語教學(xué)的質(zhì)量。相對應(yīng)的,以生活為出發(fā)點這樣的策略也對英語老師提出了要求,教師要學(xué)會感悟生活,在生活中尋求與課堂契合的教學(xué)資源,以生活化的素材調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的思考,發(fā)散學(xué)生的思維,實現(xiàn)師與生在英語課堂中的互動交流,提升英語課堂的效率。

        總而言之,初中高效英語課堂的構(gòu)建離不開師生的積極參與,教師要積極準備,認真負責(zé),將課堂主體這一角色還給學(xué)生,而學(xué)生也要認真投入,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,積極與老師展開互動。本文的研究從學(xué)生的主體地位、全英學(xué)習(xí)環(huán)境、課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及生活化的英語教學(xué)等方面為具體策略,分析了如何構(gòu)建初中英語高效課堂,以期為英語老師提供新的靈感。

        參考文獻:

        [1]張麗云.淺談初中英語閱讀和寫作整合的有效性[J].學(xué)周刊,2019(21):128.

        [2] 黃加常.淺談初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].英語廣場,2019(06):136-137.

        [3]胡心怡.新課程改革下初中英語高效課堂的構(gòu)建理論與實踐的探究[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2018.

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