朵春梅

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)內(nèi)容都適合現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，而是要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的理解程度選擇使用，關(guān)鍵是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的所有功能，并能熟練操作，挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的教學(xué)資源，認(rèn)真研究，精心篩選，研究吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精心研究教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，完成現(xiàn)代教育技術(shù)與課程內(nèi)容有效整合，以及現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教育技術(shù);有效整合

現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的教學(xué)資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，動畫、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供圖文并茂、豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使數(shù)學(xué)抽象概念、復(fù)雜圖形、繁瑣數(shù)式和疑難問題形象直觀化、容易簡單化、生活趣味化，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中，對提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流、創(chuàng)新能力、協(xié)作意識有很好的引誘幫助作用，能有效促進(jìn)學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生的探索和實踐能力，從而有效地提高教學(xué)效率?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，要注意教育技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效”，足以說明，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合的重要性。

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”，教師的教學(xué)工作也應(yīng)如此，“只有教師吃苦用功、學(xué)生就會在課堂受益”。再說現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合并非是一件容易的事，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要深入研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握課程性質(zhì)和課程基本理念，把握課程核心概念教學(xué)，明確課程設(shè)計思路和教學(xué)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)目標(biāo);需要認(rèn)真深刻地研究教材，掌握課程內(nèi)容的重點和疑難情況，并做到對教材內(nèi)容的適當(dāng)延伸拓展;需要全面細(xì)致地研究分析學(xué)情，對學(xué)生的基本情況了如指掌，特別是摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求;填補(bǔ)學(xué)生的只是空白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;需要熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的各項功能，挖掘有利于教學(xué)的一切資源，并下足功夫精心研究，認(rèn)真篩選，合理搭配，優(yōu)化教學(xué)資源，以達(dá)到對課標(biāo)、教材、教學(xué)資源、教學(xué)對象的整體把握，使教育技術(shù)資源與課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，完成教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合，課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合，必須要注重挖掘有利于教學(xué)的所有資源，與課程資源有效整合，與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、精心選擇、做到資源有效整合

多媒體課件的制作要有選擇性，不是每一節(jié)課都非用多媒體課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)教學(xué)手段的實際效果好，因此，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的聯(lián)系點，合理開發(fā)利用教學(xué)資源，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和既定的課堂教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，針對什么樣的課堂教學(xué)，什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合采用教育技術(shù)教學(xué)做一定的研究，明確什么內(nèi)容不需要教育技術(shù)，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段比較合適，什么內(nèi)容需要教育技術(shù)輔助教學(xué)，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，選用那些合適的功能和軟件，需要開發(fā)利用那些習(xí)題、圖象、音響、視頻等資源，都要心中有數(shù)。然后根據(jù)學(xué)生的知識層次和理解水平，課堂教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)生動活潑、寬松舒適的學(xué)習(xí)情景，使教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的科學(xué)整合，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

二、慎重設(shè)計，控制課堂教學(xué)容量

經(jīng)驗告知，老師在設(shè)計多媒體課件時，無意識地加大了教學(xué)容量，導(dǎo)致課堂先放手、后牽制的局面，即開始階段，老師大膽放手學(xué)生，讓學(xué)生探究，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛非?；钴S;但是，進(jìn)行到中途時，感覺時間不夠，突然加快教學(xué)節(jié)奏，并且牽制學(xué)生，用翻頁筆代替一切，本來很好的一堂課，卻上成了“夾生飯”。另外教師設(shè)計課件時忽略了字體大小和顏色顏色搭配，我們坐在后排聽課的老師看不清屏幕展示的教學(xué)內(nèi)容，影響后幾排學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些老師為了更好地吸引學(xué)生的注意力，使用大量的音響、視頻，結(jié)果音響、視頻，動畫演示，課件設(shè)計的花攢錦聚，表面上看，全體學(xué)生都認(rèn)真專心地聽課，實際上學(xué)生的注意力被華麗繁復(fù)的場景所吸引，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識形成干擾，分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生低效學(xué)習(xí)或無效學(xué)習(xí)。還有部分老師單純的使用PowerPoint制作的演示幻燈片，只是把課件當(dāng)作小黑板來使用，展示概念、定理、例題題目和練習(xí)題，代替了板書而已。因此，多媒體課件的設(shè)計制作，要注意以下幾點：

第一要防止重形式，輕內(nèi)容。多媒體課件的設(shè)計要遵循老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的宗旨，不能濫用動畫，更不能盲目地添加大量的音響、視頻，增加教學(xué)容量，要控制好教學(xué)容量，合理分配課件展示和學(xué)生思考、討論的時間。

第二資源的利用，不能直接使用下載的課件，如果不對現(xiàn)成的課件進(jìn)行精心地篩選修改，要么會出現(xiàn)“繁難偏舊”的問題，導(dǎo)致課堂發(fā)生“卡殼”現(xiàn)象，要么教學(xué)容量大，無法完成教學(xué)任務(wù)，要么課件內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙嶋H不符，學(xué)生無法理解，或?qū)W生不感興趣。另外教學(xué)資源的利用要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來確定采用何種教學(xué)資源，要做到因課制宜，追求低成本、高效益的最佳結(jié)合。

第三緊扣教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，充分利用教育技術(shù)各項功能來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有效支撐數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)上的最大優(yōu)勢。

第四字體顏色和課件背景要搭配合理、內(nèi)容要精練、畫面要簡潔清晰，有效地吸引和幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

三、研究學(xué)生、摸準(zhǔn)學(xué)生心理需求

教師作為課程的實施者，教育技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)者和利用者，要善于研究學(xué)生，了解掌握學(xué)生的一切，特別是掌握學(xué)生的愛好、興趣和心理需求，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣、需求，運用教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造形象直觀，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的，還具有一定誘惑力的問題情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識，加快加深對數(shù)學(xué)知識的理解，最重要的是摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求，特別是學(xué)困生心理需求，填補(bǔ)他們的知識空白，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，已達(dá)到全部學(xué)生受益的教學(xué)目的。

四、以人為本、關(guān)注學(xué)生個體差異

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)”?！皵?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此多媒體課件的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，面向全體學(xué)生，把學(xué)生放在主體位置上，一切要從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對不同的對象，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)課件，因為不同的教師個體，不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)條件，相互之間都存在一定的差異。因此，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的個體差異，分層設(shè)計，給不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且課件內(nèi)容要清精準(zhǔn)簡練，難易適當(dāng)，生活氣息濃，趣味性強(qiáng)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動各層次的學(xué)生都積極主動參與學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)掌握將來在工作和學(xué)習(xí)中必需的數(shù)學(xué)知識，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，其整合點應(yīng)該是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的所有優(yōu)勢和特點去解決教學(xué)中的重點和難點。要進(jìn)行好教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，需要每一位數(shù)學(xué)教師不斷嘗試、積極探索，并從實踐經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去精心地提煉、認(rèn)真地反思，進(jìn)一步改進(jìn)完善，才能避免盲目性，花樣性，摸索出適合自己的整合之路，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）解讀