張艷紅

摘 要：本文主要講述了現(xiàn)階段我國(guó)信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響的現(xiàn)狀以及整合措施。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀

1、目前我國(guó)信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響的現(xiàn)狀

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生充分地利用自身的邏輯能力才能夠真正的學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在講授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，并不能一步步地、細(xì)致地向?qū)W生推演課本上的數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生能夠充分地掌握數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程，使其能夠明白數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用原理，而是告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)學(xué)公式是必考點(diǎn)，然后強(qiáng)迫學(xué)生記住，所以在高中數(shù)學(xué)考試的過(guò)程中，學(xué)生由于不知曉公式的應(yīng)用原理，所以無(wú)法應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式來(lái)解答問(wèn)題，而這主要是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校老師和家長(zhǎng)只注重學(xué)生的成績(jī)，而不考慮怎樣提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而且在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師并不知曉數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)步驟，所以他們也就無(wú)法將其傳授給學(xué)生。例如，在小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，都會(huì)問(wèn)老師為什么1+1=2，而大部分的老師都會(huì)說(shuō)就是這樣規(guī)定的，如果長(zhǎng)期受到這種思想的束縛就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都能夠在日常的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分地利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠在一定程度上提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還能讓較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。但是隨著信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，一些教學(xué)問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，例如，數(shù)學(xué)老師制作出的數(shù)學(xué)教學(xué)課件并不符合學(xué)生的認(rèn)知，而且缺乏一定合理性，而有的數(shù)學(xué)教學(xué)課件的應(yīng)用還會(huì)在一定程度上降低高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如果高中數(shù)學(xué)老師不能科學(xué)合理的解決這些問(wèn)題，那么不僅會(huì)在一定程度上降低高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。而出現(xiàn)這種情況主要原因是數(shù)學(xué)老師不能熟練地應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，而且數(shù)學(xué)老師在制作課件的過(guò)程中，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的需求，最終使制作出來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件不僅無(wú)法有效地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解答過(guò)程中，而且還無(wú)法讓學(xué)生理解其中的含義，從而降低高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾诟咧袛?shù)學(xué)課堂中，如果無(wú)法有效地將其與信息化技術(shù)相結(jié)合，那么，就會(huì)在一定程度上增加數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。因此，為了有效地解決這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具有豐富的理論知識(shí)，并且能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)滿(mǎn)足信息化技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠真正地提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生能夠真正理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、加強(qiáng)信息化教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的措施

（1）在課程設(shè)置方面應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)為主

為了使信息化教學(xué)模式能夠與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合到一起，那么，需要在課程設(shè)置方面以講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，然后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方式不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。但是這種教學(xué)方式也會(huì)使教師和學(xué)生將注意力都放在多媒體課件中，而忽略課本中的知識(shí)。而且當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都是三十多歲的，雖然許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為教師年齡越大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，但是學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備對(duì)這些年齡較大的老師并不友好，年齡較大的教師不僅對(duì)計(jì)算機(jī)的了解較少，而且也難以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)。因此，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，年齡較大的一些老師無(wú)法將自己的注意力放在授課上，而是將大部分的注意力放在多媒體課件上，就顯得有些本末倒置了。所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將所有的精力放在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)上，而多媒體課件的編寫(xiě)只需要通俗易懂就可以，不需要制作地多精美。因?yàn)檫^(guò)于精美的多媒體課件會(huì)吸引學(xué)生目光，使學(xué)生的注意力全部放在多媒體課件的裝飾上，而不是課件的內(nèi)容。

（2）在教學(xué)及數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠融入進(jìn)去，而不是被動(dòng)地接收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在信息化教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們都能夠融入到信息化教學(xué)模式中，使學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立的思考、觀察來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。其次，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為其舉辦相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，而且還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用信息化的教學(xué)模式不僅充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且還能夠在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而高中數(shù)學(xué)老師在此過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

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