余志德

摘要：在課改的浪潮下，微課教育有著高效、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)驗(yàn)效果佳等優(yōu)點(diǎn)，對鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本文通過介紹鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀和微課的必要性，提出了微課在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用措施，為微課教育的推廣提供了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村、微課教育、小學(xué)科學(xué)

課程改革是我國教育改革的重點(diǎn)，國家教育制度不再是注重應(yīng)試教育，而是由重教育結(jié)果轉(zhuǎn)向重教育過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高科技產(chǎn)品價(jià)格的逐年降低，使得普通家庭也能用的起智能手機(jī)、電腦等設(shè)備。目前，我國在小學(xué)教育階段，已經(jīng)推廣了多媒體教學(xué)，但是學(xué)校教師主要以制造PPT、Word文檔等形式進(jìn)行教學(xué)，不能夠充分發(fā)揮優(yōu)良設(shè)備的性能。通過多媒體教學(xué)，教師不僅可以使用PPT上課，還可以通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)視頻等資源進(jìn)行整合。例如：使用手機(jī)錄制教學(xué)視頻，這樣不僅僅在課上為學(xué)生講解了知識，還可以將視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生鞏固知識。此外，教師還可以借助微信、微博等平臺，定期更新一些學(xué)習(xí)心得或教學(xué)心得，為學(xué)生上一趟無聲課。合理利用科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同是也有助于教師教學(xué)能力的提高。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式刻板

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是教師講解新的知識點(diǎn)與知識點(diǎn)相關(guān)的例題，多次練習(xí)后，便認(rèn)為學(xué)生掌握了該知識點(diǎn)。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系性涉及較少，不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。此外，教師布置作業(yè)或者預(yù)習(xí)功課均是采用課后或者家庭作業(yè)的形式，對于知識水平較低學(xué)生家長而言，無法幫助學(xué)生，對于學(xué)生功課和預(yù)習(xí)狀況了解淺薄，學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效果差。除了以上時(shí)間之外，零散的碎片化的時(shí)間學(xué)生沒有充分的利用起來，浪費(fèi)了學(xué)生的大好時(shí)光。

1.2學(xué)生缺乏興趣

小學(xué)階段，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，并且貪玩和多動，這是本性使然。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無味，課堂沒有趣味性，并且課程時(shí)間較長，學(xué)生極難在整節(jié)課中精神保持高度的集中，學(xué)習(xí)效果較差，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，教師授課時(shí)，受學(xué)生上課紀(jì)律或接受新知識的能力影響，會時(shí)常出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。學(xué)生在聽到下課鈴聲時(shí)，長時(shí)間大腦緊繃的弦放松，造成學(xué)生注意力不集中，對教師講解內(nèi)容理解片面，效果極差。

2.微課教育的必要性

微課教育的提出是為了最大限度的讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。小學(xué)教育不涉及深層次的理論知識，學(xué)生需要了解的是各個(gè)方面的知識。而微課本身就具有十分豐富的知識素材，能夠彌補(bǔ)課本和教師未講解的知識。此外，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身短板，鞏固所學(xué)知識，如有必要也可以深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進(jìn)而能夠提升學(xué)生文化素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。除知識量豐富之外，微課往往內(nèi)容簡練，學(xué)習(xí)時(shí)間在五分鐘左右，學(xué)生可以在課間或者課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需家長輔導(dǎo)，減輕家長負(fù)擔(dān)。

3.微課教育在鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1設(shè)計(jì)符合學(xué)生的微課

因小學(xué)生活潑好動，并且對未知事物充滿好奇心和求知欲望，但是持續(xù)時(shí)間短。這就需要教師在制作微課時(shí)，考慮到以上情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，完成微課制作。這就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆解，將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成符合學(xué)生特點(diǎn)的微課，根據(jù)學(xué)生對課上期間掌握知識的情況，分享微課視頻給學(xué)生和學(xué)生家長，讓家長督促學(xué)生利用課余時(shí)間彌補(bǔ)知識短板。再就是，教師要控制好微課的視頻長度，微課不易過長，否則學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)效果反而不好，學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，但是結(jié)果不理想，讓家長或老師誤以為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，從而對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。除此之外，教師在制作微課時(shí)還要穿插一些學(xué)生感興趣的點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，還能夠節(jié)約大量的時(shí)間，尤其是一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課程，例如：生物、地理、物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如地球運(yùn)動介紹，可以采用微課的方式，制作成微課，以視頻的方式，展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，以及四季的變換，使學(xué)生更加直觀的感受知識的魅力。此外，在美術(shù)或音樂教學(xué)時(shí)，更是可以采用微課的方式，教師可以反復(fù)的播放微課視頻或音樂，提高學(xué)生音樂水平和美術(shù)水平。目前，科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展，3D投影和AR技術(shù)發(fā)展迅速，日后學(xué)生可以體驗(yàn)3D和AR微課教學(xué)，在高科技的教學(xué)手段下，學(xué)生有著極高的積極性，加強(qiáng)微課視頻的內(nèi)容和制作水平，教育質(zhì)量將會迅速提升。

3.2課后鞏固

微課視頻往往持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，學(xué)習(xí)已掌握知識，可以鞏固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課外知識，可以充實(shí)自己。這樣學(xué)習(xí)到的知識相對碎片化和具有一定的針對性，不利于學(xué)生建立完善的知識體系，需要學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。微課僅是幫助熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平的一種方式，不能夠只是學(xué)習(xí)微課而不聽課上教師講解內(nèi)容，不能夠本末倒置。此外，教師制作的微課不能強(qiáng)制的要求學(xué)生去長時(shí)間的觀看和學(xué)習(xí)，需要注重勞逸結(jié)合，以提升學(xué)習(xí)效率為目的，而不是為了讓學(xué)生記住某個(gè)知識點(diǎn)為目的，要注重過程的重要性。與此同時(shí)，學(xué)校教師之前可以經(jīng)常組織交流和探討，改進(jìn)微課教育，避免少走彎路，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的教育。本來鄉(xiāng)村小學(xué)教育推廣微課教育就比較慢，教師通過交流學(xué)習(xí)，以充分提高鄉(xiāng)村小學(xué)微課教育的水平。

3.3科學(xué)教學(xué)

鄉(xiāng)村小學(xué)作為教育環(huán)節(jié)中重要的組成部分，學(xué)校要制定科學(xué)合理的課程以及教學(xué)內(nèi)容。來提升學(xué)生成績。例如：通過大數(shù)據(jù)或者云平臺，將學(xué)生多次的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生短板。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步推廣，其中教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生家長在選擇課程時(shí)，要根據(jù)孩子的自身情況，進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)不是一味的做練習(xí)題，而是要結(jié)合學(xué)生情況，選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，借助科學(xué)技術(shù)

結(jié)語

微課教育在一定程度上能夠幫助鄉(xiāng)村小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對于一些科學(xué)性實(shí)驗(yàn)認(rèn)識的更深刻，尤其是那些鄉(xiāng)村教育設(shè)施較為落后的地區(qū)。通過微課教育，彌補(bǔ)教育資源不足而無法實(shí)際實(shí)驗(yàn)的不足。微課教育還需要教師不斷的摸索和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和教育大綱，制作微課，提升學(xué)生素質(zhì)水平，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)文化知識奠定基礎(chǔ)。

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