牛加平

摘要：隨著素質教育的發(fā)展，在我國小學階段的教學過程中已經發(fā)生了很大的改變，而在小學階段的教學改革中，數(shù)學是一個比較重點的內容，同時教學的內容也是比較復雜抽象的，所以在小學數(shù)學的教學過程中創(chuàng)設合適的問題情境是非常重要的，不僅能夠幫助學生更好的學習，也是一種全新的教學方式。教師在創(chuàng)設問題情境的時候首先就要貼合學生的生活，拉近課堂與學生之間的距離，然后在創(chuàng)設情境的時候增加趣味性，讓學生能夠全面且主動的參與進來，最后教師也應該分層創(chuàng)設問題的情境，讓學生能夠充分的利用自己課堂上的時間。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題情境;策略分析

小學階段的數(shù)學是學生對于數(shù)學這一門學科的一個初步的接觸，對于學生來說有著很重要的意義，但是很多小學的數(shù)學教師在講解小學的數(shù)學課的時候依舊是延續(xù)著比較傳統(tǒng)的教學方式，時間久了就很容易讓學生感到厭煩，所以為了能夠打破這一種現(xiàn)狀，有效的問題情境的創(chuàng)設是十分重要的，也是換了一種更加直觀的方式來幫助學生學習數(shù)學。

一、???????? 貼近學生的生活

教師在創(chuàng)設問題情境的時候，最重要的一點就是要貼近學生的生活，只有學生在教師所創(chuàng)建的教學情境中能夠找到自己比較熟悉的地方，才能夠真正的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與進來。而且教師還要注意這一點，在進行場景創(chuàng)設的時候要貼近的是學生的生活，而不是從自己的生活經驗出發(fā)，因為成年人的世界和處于小學階段的學生有著很大的區(qū)別的，教師應該認真的了解和傾聽學生的生活。

例如，在小學的數(shù)學課本《認識鐘表》一個章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生能夠學會有關于鐘表的一些知識，也是在我們的生活中經常會用到的一個知識，針對于這一種比較生活化的知識，教師若是依舊是運用之前比較傳統(tǒng)的教學的方式方法的話，很容易讓學生感到枯燥和無聊。所以，教師就可以與學生一起來營造一個生活化的場景，比如，教師可以在講臺上撥動教學的時鐘，讓學生分別扮演自己在這一個時間點該做的事情，并且讀出來這一個時間點。

二、???????? 增加趣味性

處于小學階段的學生對于新鮮且有趣的事情存在著很大的好奇心，教師就可以很好的將這一點利用起來，為學生營造一個比較有趣的教學場景，讓學生能夠在這一個學習的過程中找到樂趣，全面的提高在小學數(shù)學上的課堂參與度。所以，教師在進行合適的學習情境創(chuàng)設的時候，可以適當?shù)囊胍恍┙虒W的小游戲，或者是融入一些學生都比較感興趣的故事的情節(jié)，讓學生能夠通過表面看本質，全面的了解到學習情境背后所蘊含的文化知識。

例如，在小學的數(shù)學課本《四則運算》一個章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生能夠學會一些有關于加減乘除的四則運算，在講解的過程中，若教師只是單純的讓學生計算，就很容易讓學生失去學習的興趣，所以在學習到這一個章節(jié)的時候，教師可以創(chuàng)設一個這樣的問題情境，在一開始的時候，教師可以讓學生進行角色扮演，一些學生去扮演顧客，教師可以讓學生嘗試著模擬店鋪從清晨開始營業(yè)的狀態(tài)，記錄好每一次的交易，為了能夠讓這一次的情境扮演更加符合本次學習的主題，教師可以讓學生以每四次的變動來進行記錄，到了最后的時候營業(yè)額最多的店員可以獲得獎勵，教師也可以適當?shù)念C發(fā)小獎品進行鼓勵，讓學生可以再接再厲。

三、???????? 分層學習場景的創(chuàng)設

在任何一門學科的學習中，學生都因為各種各樣的差異而存在著很大的差距，教師若是為全班的學生都制定相同的學習目標的話，對于一些能力比較差的學生來說就是一種很大的學習負擔，而對于一些學習能力很強的學生來說卻可以輕易的完成這一個任務，就造成了大量學習時間的浪費，為了能夠改變這一種情況，分層的學習目標的制定是十分重要的，所以教師在創(chuàng)設學習情境的時候也應該注意到這一點。讓不同程度的學生都可以找到歸屬感，將自己在數(shù)學課堂上的時間高效的利用起來。

例如，在小學的數(shù)學課本《面積》一個章節(jié)中，其中主要講述的就是一些面積的計算，其中比較好計算的是正規(guī)圖形的面積，而一些異性的圖形就需要先分割在進行計算了，所以教師可以為學生在操場上劃分一些正規(guī)和不正規(guī)的圖形，讓學生分別扮演土地的所有者，并且計算出自己的土地面積，比較誰的土地面積比較大，對于能力強的學生，教師就可以讓這些學生去計算復雜一點的圖形，對于能力比較弱的學生，教師就可以鼓勵學生從正規(guī)的圖形開始計算，對于這些學生來說最重要的就是邁出自己的第一步。當學生遇到了問題之后，教師應該及時的為學生提供幫助。

結語：綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程中創(chuàng)設合適的問題情境對于學生來說是一種全新的學習方式，也可以很好的激發(fā)學生的興趣，讓學生可以自發(fā)的參與到小學數(shù)學的教學過程中來，在不同的學習情境中感受到小學數(shù)學的魅力和多變化，也是對于學生接受能力的一種很大的挑戰(zhàn)，對于提高學生的小學數(shù)學的學習水平有著很大的幫助。

參考文獻：

[1]呂金霞.素質教育背景下高中生物課堂多元化的教學方式[J].中學課程，2017.

[2]崔亞萍.淺談在小學數(shù)學的教學中如何創(chuàng)設比較合適的問題情境 [J].課程教育研究，2016.