楊艷

摘? 要：將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，不僅有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，還能從根本上扭轉(zhuǎn)幼兒園文化傾向，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)文化的積累與價(jià)值觀的塑造。教師在幼兒教學(xué)中展開親子活動(dòng)，實(shí)施文化滲透，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的潛移默化中健康成長(zhǎng)，塑造正確的三觀世界。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;中華傳統(tǒng)文化;教學(xué)

繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之意。文化傳承要從幼兒抓起，在幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化，提升幼兒的文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教學(xué)中，是新時(shí)代教師的使命。幼兒通過自己的行動(dòng)傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在潛移默化中逐步成長(zhǎng)。

一、開展親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化傳承

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒教師和家長(zhǎng)都缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。為了改變這一現(xiàn)狀，在幼兒活動(dòng)展開中，教師應(yīng)該積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)以親子活動(dòng)的形式來(lái)感受傳統(tǒng)文化，使幼兒和家長(zhǎng)在傳統(tǒng)文化中感受到快樂，讓家長(zhǎng)教師和幼兒明白中華傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，在親子游戲中培養(yǎng)幼兒的歷史文化素養(yǎng)。利用中華傳統(tǒng)文化提升家庭和師生關(guān)系，感知傳統(tǒng)文化帶給幼兒的不同，為幼兒成長(zhǎng)提供榜樣。

比如，在端午節(jié)前夕，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)可以積極與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，組織幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行以一場(chǎng)端午節(jié)為主題的“端午節(jié)吃粽子”的游戲比賽。幼兒與家長(zhǎng)組成一隊(duì)，分別站在起點(diǎn)的位置，在老師出發(fā)指令發(fā)出后，幼兒與家長(zhǎng)相互配合，贏得最終比賽的勝利。在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的合作能力和身體協(xié)調(diào)能力。在教師和家長(zhǎng)的幫助下，幼兒明白這一主題游戲的意義，讓幼兒了解端午節(jié)的習(xí)俗，教師向幼兒講述屈原的故事，加深幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在親子游戲中感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓幼兒與家長(zhǎng)重視傳統(tǒng)文化的作用，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、講述傳統(tǒng)故事，感知文化精神

故事一向都是幼兒感興趣的東西，教師向幼兒講述傳統(tǒng)故事，將故事中的精神氣節(jié)傳遞給幼兒，讓幼兒在文化故事中感知文化精神。教師對(duì)故事進(jìn)行講解的過程中，幼兒的想象力、表演能力逐步得到提升。在推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育教學(xué)相融合的過程中，將傳統(tǒng)文化的重要組成部分成語(yǔ)故事或者寓言故事融入幼兒教育，讓幼兒在故事學(xué)習(xí)中感知中華文化帶給自己的影響，塑造正確的三觀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

比如，教師可以向?qū)W生講述《狐假虎威》這一故事，在講述中讓幼兒理解“狐假虎威”的意思，思考自己生活中是否有遇到“狐假虎威”的現(xiàn)象?？梢宰層變悍謩e扮演狐貍和老虎兩個(gè)角色，將幼兒帶入到故事本身，引導(dǎo)幼兒思考，森林中的白手到底是誰(shuí)嚇跑的？百獸們怕得是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒思考，在這則故事想要告訴大家什么樣的道理？自己又分別相對(duì)老虎和狐貍說些什么？教師在講故事的過程中，向幼兒傳遞正確的思想觀念，讓幼兒通過傳統(tǒng)故事對(duì)照現(xiàn)代情況進(jìn)行思考。教師將這些具有德育作用的故事講述給幼兒，使幼兒在聽故事的同事，掌握成語(yǔ)含義并通過故事內(nèi)容懂得做人的道理，使成語(yǔ)故事發(fā)揮出道德教育，傳統(tǒng)文化傳承的價(jià)值。教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講故事的活動(dòng)，為幼兒提供自我展示的平臺(tái)，使幼兒體會(huì)到文化故事中的精神，成為幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。

三、實(shí)施文化滲透，感受文化精髓

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推進(jìn)過程中，教師可以利用文化滲透的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)生活中感知傳統(tǒng)文化對(duì)成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。教師在教學(xué)時(shí)實(shí)施文化滲透，讓幼兒感知文化精髓，在傳統(tǒng)文化的潛移默化之中，構(gòu)建幼兒的三觀世界，讓幼兒在日常生活中明白人生道理和道德規(guī)范等等，促使幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化。

比如，在幼兒跟著音樂的節(jié)奏做早操時(shí)，教師可以將早操鍛煉與文化滲透的方式相結(jié)合。教師將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等中華傳統(tǒng)文化精髓以兒童歌曲的形式播放出來(lái)，并且根據(jù)音樂的韻律，教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行鍛煉動(dòng)作。使學(xué)生在鍛煉身體的過程中能夠感知到中華傳統(tǒng)文化。教師將這些文化精髓改變成朗朗上口的兒歌，更加容易被幼兒記憶，在潛移默化中幼兒學(xué)會(huì)哼唱，慢慢明白這些傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行文化滲透之后，教師將這些傳統(tǒng)文化同幼兒講解，更容易讓幼兒將文化精髓吸收，提高幼兒的學(xué)習(xí)理解能力，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展，也為幼兒好學(xué)指明正確方向。

總而言之，將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，不僅是傳承文化的需要，也是提升幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的需要。為了使中華傳統(tǒng)文化能夠在幼兒教學(xué)中順利推進(jìn)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的真正作用，在教學(xué)時(shí)要積極開展親子活動(dòng)，講述傳統(tǒng)文化故事，實(shí)施文化滲透，讓幼兒在成長(zhǎng)中一點(diǎn)一滴明白優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化對(duì)自己的推動(dòng)最用，促進(jìn)幼兒教學(xué)向更加科學(xué)的方向發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

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