吳春燕

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展及國(guó)際交流日益密切的背景下，英語(yǔ)這門國(guó)際性交際語(yǔ)言的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)校教育中，教師也加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視力度，在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期設(shè)置英語(yǔ)課程足以說(shuō)明這一點(diǎn)。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，或是受漢語(yǔ)思維的影響較大，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)懷有畏難情緒。如何有效開展英語(yǔ)教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)有效性；營(yíng)造氛圍；借助游戲；借助多媒體

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求是：英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極學(xué)習(xí)態(tài)度的建立，以及學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。這不僅給教師的教學(xué)工作指明了方向，還從側(cè)面反映了英語(yǔ)的重要性。為此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從新課標(biāo)要求出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，擺脫以往單一、固化英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，為枯燥的英語(yǔ)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、營(yíng)造輕松和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，由于缺乏特定的語(yǔ)言氛圍，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，英語(yǔ)教學(xué)效率低下。鑒于此，為了使學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)的魅力所在，教師可以有意識(shí)、有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，在晨讀時(shí)間利用校園廣播為學(xué)生播放一些英文故事，或是在課間時(shí)間為播放一些英文歌曲等等，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣在潛移默化中形成，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，以“Robots will do everything.”這部分內(nèi)容為例，本課旨在通過(guò)介紹“Robot”，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高科技對(duì)我們生活帶來(lái)的影響。在課前的幾分鐘，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些介紹機(jī)器人的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，給學(xué)生營(yíng)造一種濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可在課堂開始的幾分鐘為學(xué)生播放一些英文歌曲，或是英文小故事，將歌曲的歌詞呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱?；蚴菍⒐适碌膬?nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。如此，便為學(xué)生營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍和空間，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序地進(jìn)展下去。

二、借助游戲豐富教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)趣味

小學(xué)生的年齡及身心發(fā)展特征決定了他們愛玩、愛鬧的天性，為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助小學(xué)生喜聞樂見且樂于參與的游戲來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。將單詞、短語(yǔ)的記憶或是語(yǔ)法的講解以游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，改變以往灌輸式、機(jī)械化的課堂教學(xué)模式，為枯燥的、以語(yǔ)言知識(shí)講解為主的英語(yǔ)教學(xué)增添無(wú)限趣味，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)活動(dòng)朝著順利的方向進(jìn)展下去。

例如，以“They’re monkeys.”這部分單詞的教學(xué)活動(dòng)為例，本課主要介紹了一些表示動(dòng)物的單詞，如tiger， lion， elephant， monkey等。在課堂上，完成本課生詞及主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解活動(dòng)后，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象，我給學(xué)生設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以游戲的形式來(lái)識(shí)記單詞。游戲的名稱是“你演我猜”，具體的游戲方式是：將學(xué)生兩兩分為一組，依次到講臺(tái)中來(lái)，其中一人負(fù)責(zé)表演，另一人負(fù)責(zé)猜詞；屏幕中依次出現(xiàn)不同的動(dòng)物，表演者看到動(dòng)物出現(xiàn)后，模仿動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作，讓另一名學(xué)生猜測(cè)；猜詞者先說(shuō)出動(dòng)物的中文名稱，緊接著說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)及拼寫；用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。富含趣味性的游戲極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極參與其中。如此，通過(guò)在單詞記憶環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，提高了單詞識(shí)記的趣味性，使學(xué)生在玩樂中輕松學(xué)會(huì)了單詞。

又如，以“How much is it？”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了購(gòu)物時(shí)常用的基本句型，如Can I help you？ How much is it？ It’s ...yuan.等。購(gòu)物這一主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的話題。基于這一點(diǎn)，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置購(gòu)物式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣的游戲。在游戲中，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，運(yùn)用本課的主要句型，針對(duì)買賣的商品進(jìn)行購(gòu)物的練習(xí)。在充滿生活氣息的購(gòu)物氛圍中，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)并掌握了本課的主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。如此，通過(guò)運(yùn)用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式及口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三、借助多媒體進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力

近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其自身特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，受到了廣大師生的青睞和認(rèn)可。就英語(yǔ)這門語(yǔ)言類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來(lái)更好地表達(dá)自我，因而借助多媒體來(lái)這一有力的教學(xué)輔助工具來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽、說(shuō)的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到有效提升。

例如，為了更好地練習(xí)學(xué)生的聽力及口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放課文的錄音，然后讓學(xué)生跟著朗讀，在反復(fù)朗讀幾遍之后進(jìn)行跟讀的訓(xùn)練。在跟讀的過(guò)程中，利用電腦軟件語(yǔ)音的自動(dòng)識(shí)別功能判定學(xué)生的讀音是否正確，并給學(xué)生示范正確的讀音，然后讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。以“There is a house in this photo.”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先給學(xué)生播放了本課單詞的錄音，讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)練習(xí)單詞的正確發(fā)音，并利用課件中的跟讀功能檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音是否正確。之后，讓學(xué)生聽了本課“Listen， point and find ‘There is...’”這一部分的錄音，讓學(xué)生跟隨錄音反復(fù)練習(xí)發(fā)音。如此，通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽說(shuō)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到了有效改進(jìn)和提升。

總之，課程教學(xué)有效性的提升離不開教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)及學(xué)生的積極參與。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，改變以往灌輸式、機(jī)械化的英語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，為枯燥的英語(yǔ)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，為提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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