高睿賡

摘要：閱讀作為語言學習的重要途徑，能夠提高學生的理解能力以及語言滲透力。小學階段的中高年級學生，對于英語的學習仍然處于初級探索階段，為了打下良好的英語學習基礎，聽、說、讀、寫成為了這一時期小學中高年級學生必備的學習能力。其中，讀是學生英語學習的關(guān)鍵部分。因此，培養(yǎng)小學中高年級學生英語閱讀能力，是英語教學中的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：中高年級學生 英語閱讀 必要性 培養(yǎng)策略

引言：在經(jīng)濟全球化不斷推進的過程中，英語成為了世界人民交流的重要工具。在這樣的時代環(huán)境下，為推動國家各方面的發(fā)展，大多數(shù)國家重視培養(yǎng)本國人民的英語學習能力及實踐能力，使本國能夠更快更好地走向世界，與世界潮流進行接軌。小學階段是學生接受英語學習的最佳啟蒙時期，在這一階段，培養(yǎng)學生的閱讀能力對開拓學生的視野以及提升學生的閱讀水平具有重要意義。尤其是處于初中過渡階段的中高年級學生，更加需要重視自身英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

一、英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性

（一）提升學生的閱讀水平

英語作為一門語言，要求學生能夠自如地對其運用與實踐，閱讀是英語學習的基礎部分，也是學生英語水平的重要體現(xiàn)。無論是在英語教學還是日常生活中，學生的閱讀水平將會影響其對文章等英語素材的理解，具備良好的閱讀水平的學生，往往能夠快速并準確的理解文章大意。例如：在課本中的Story Time模塊，通過圖畫及人物對話的形式組成課文，學生只有理解人物對話的內(nèi)容，才能對整篇文章的脈絡形成清晰的思路。這一模塊不僅鞏固了學生的英語詞匯組織能力，還在一定程度上提升了學生的閱讀水平，為提高學生的閱讀能力提供了素材，從而達到學生在課堂上與教師進行配合，全面理解課文內(nèi)容的目的。

（二）拓寬學生的視野

閱讀是學生了解某個國家或某個地區(qū)的文化內(nèi)涵的重要方式，換而言之，英語閱讀能夠促進學生對使用英語這門語言的國家及地區(qū)的文化的了解。英語素材的豐富性離不開英語文化及其他內(nèi)容的整合，大部分英語閱讀素材都是以其文化、習俗等為基礎，為讀者提供豐富多彩的閱讀平臺，使讀者能夠在閱讀過程中對英語產(chǎn)生興趣[1]。小學中高年級的學生正處于對新鮮事物充滿好奇心的階段，廣泛的英語閱讀，能拓寬他們的視野，并對英國等其他國家的文化產(chǎn)生濃厚興趣。例如：在Meet My Family這一章節(jié)中的Good To Know部分，兩個人物通過對“媽媽”這一稱呼的討論，引申出了其他稱呼“媽媽”的方式，Mom，Mommy等等各種稱呼，都是英語素材中文化內(nèi)容的表現(xiàn)，教師對本部分素材進行教學，不僅能夠豐富學生的知識內(nèi)容，拓寬學生的視野，還能夠引起學生對其他稱呼文化的興趣，從而對其進行深入了解。

二、小學中高年級學生英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，加強文化背景了解

興趣是學生學習最好的老師，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，會大幅降低其進行英語閱讀的難度，文化背景是閱讀理解的重要內(nèi)容，如果學生對文化背景不夠深入了解，很有可能形成閱讀障礙[2]。教師可以在課本教學中對英國等其他國家的文化進行拓展，加強學生對其文化背景的了解，擴展學生的知識面，積累英語閱讀材料，從而提高英語閱讀能力。

（二）以課本為基礎，拓展閱讀素材

英語課本是根據(jù)學生某一階段的學習能力為標準而編寫的，對于小學中高年級的學生來說，課本中的閱讀材料都是由簡單的詞匯構(gòu)成的，學生理解起來比較容易，教師在教學過程中，可以提前對與課文相關(guān)的英文素材加以整理，在課堂上組織學生進行素材的拓展閱讀，并鼓勵學生自己對其進行理解[3]。小學中高年級的學生雖然具備了基本的閱讀能力，但在閱讀方法的應用上，還需要教師對其進行指導并糾正，以幫助學生在課外能夠采用正確的方式進行英語閱讀，減輕學生的閱讀壓力，使其對英語閱讀持有輕松愉悅的態(tài)度。例如：What’s the matter，Mike？章節(jié)中的Let’s Read部分，課文通過對與生病相關(guān)的閱讀素材的拓展，使學生能夠?qū)W習到對生病的表達進行進一步的了解。

（三）培養(yǎng)英語閱讀習慣，增強理解能力

英語閱讀能力的培養(yǎng)離不開閱讀習慣的養(yǎng)成，家長、教師應當多多鼓勵學生進行課外閱讀，英語對小學中高年級的學生而言，也是一門陌生的語言，學生在閱讀的過程中，可能會對英語閱讀產(chǎn)生恐懼心理，從而對英語閱讀形成抵制心理[4]。教師可以給學生制定英語閱讀計劃，并選擇某一堂課或者某一天舉辦英語閱讀交流會，通過這樣的方式，學生不僅能夠擴大自己的閱讀范圍，還能與同學交流心得，深化自己對文章的理解[5]。從易到難，加大學生英語閱讀的難度，增強學生的理解能力，為學生未來階段的英語學習打下基礎。

結(jié)語

英語學習是一個漫長的過程，想要學好英語，具備良好的閱讀能力是必不可少的。學生在英語閱讀的過程中，能夠?qū)W會英語的正確表達方式，從而將其應用到英語寫作及日常生活中?？傊谛W中高年級的英語教學中，教師要結(jié)合學生的閱讀能力情況，對學生進行合理的英語閱讀教學，使學生通過英語閱讀拓寬自己的視野，并增強自身的英語閱讀理解能力。

參考文獻

[1]朱躍芳. 有關(guān)小學中高年級英語閱讀教學探析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，11（06）：211.

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[4]李茵. 如何培養(yǎng)小學生英語閱讀習慣[J]. 中國校外教育，2015（18）：84.

[5]黃偉慧. 培養(yǎng)學生英語閱讀的策略[J]. 江西教育，2013（Z6）：23.