張秀芬

【摘要】班主任是學校進行班級管理和教學工作的中堅力量，對于學校人才培養(yǎng)有重要的影響作用。信息化環(huán)境下的小學班主任面臨著新的挑戰(zhàn)，因此班主任要主動順應信息化社會發(fā)展的需要，更新班主任工作開展方式，靈活采取與社會發(fā)展環(huán)境相適應的育人策略，以構(gòu)建班級管理新局面。本文從小學班級管理實例著手，分析以信息化環(huán)境為背景，著力研究提升小學班主任工作效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境;小學班主任;德育管理

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展將教育推動到一個新的時代，在信息化環(huán)境下的小學班主任工作也應當跟上時代步伐。倘若班主任能夠與時俱進創(chuàng)新班級管理工作，勢必會提升班級管理質(zhì)量和育人水平。然而如果固守傳統(tǒng)班級管理方式，必然會導致班主任工作大打折扣?；诖?，班主任可以借助一系列先進技術(shù)手段，促進班主任工作的質(zhì)量提升，不斷提升班級德育管理的效率。

一、小學班主任工作信息化存在的問題

第一，部分班主任教育管理觀念比較陳舊。實施多年的素質(zhì)教育改變了大部分班主任的班級管理方式，但不乏一些懶惰的班主任依然停留在傳統(tǒng)班級管理理念下，仍然把學生成績視為班級管理的核心，甚至會隨意占用學生的音樂、體育、美術(shù)課程，用“題?！睉?zhàn)術(shù)代替班級教育管理，忽視了學生的全面發(fā)展。也有些班主任忙于應對瑣碎的公開課、績效考核、競聘上崗、職稱評定、督導評估等提升工作，卻忽視了信息化時代背景下班主任工作方式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

第二，信息技術(shù)與教學管理的整合力度不夠。很多小學班主任對現(xiàn)代信息技術(shù)在班級德育管理中的價值認可度不夠，加上學校缺乏專門技術(shù)講座或培訓，導致這些班主任對信息技術(shù)的應用停留在課件展示層面，而一些年輕的老師對信息技術(shù)的運用也不深不細，對豐富的信息資源達不到游刃有余的處理，難以實現(xiàn)信息技術(shù)與教學管理的深度整合，自然也難以發(fā)揮信息技術(shù)在班級德育管理的優(yōu)勢。

第三，缺乏相關(guān)的制度保障。班主任要實現(xiàn)班級德育管理的信息化，就要耗費大量時間與精力在前期準備活動當中，很容易導致其他工作的缺位。很多學校對于班主任的考核并沒有對信息技術(shù)的應用這一標準，在缺乏制度保障的現(xiàn)實背景下，班主任實現(xiàn)班級德育管理信息化的動力不足，在實踐中難以發(fā)揮信息技術(shù)在班級德育管理中的正面作用。

第四，應用信息技術(shù)的附加問題。網(wǎng)絡世界最明顯的特征是開放性強，在錯綜復雜的信息中，的確有很多有利于學生成長的部分，但是也有阻礙學生身心健康發(fā)展的部分，盲目實現(xiàn)信息化班級工作很有可能導致更加嚴峻的問題。信息化背景下的班主任工作倘若不能很好地避免網(wǎng)絡方面的不良問題，就會導致事倍功半的效果，這樣的現(xiàn)實已成為班主任工作信息化趨勢的一大阻礙。

二、基于信息化環(huán)境下提高小學班主任工作的有效途徑

基于信息化環(huán)境下小學班主任工作存在的諸多問題，筆者認為要從以下幾個方面采取措施，才能不斷提升班主任班級管理工作的信息化水平，降低班級管理的難度，并提升多角色的參與度。

1.實現(xiàn)思想教育的信息化

復雜的網(wǎng)絡世界時刻威脅著學生思想價值觀的形成，現(xiàn)在很多學生的家里就配備有電腦，還有先進的智能手機，這些都為小學生自主接觸網(wǎng)絡世界提供了便利。班主任除了要引導學生正確運用網(wǎng)絡以外，還要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境來提升他們的思想教育水平。在多媒體技術(shù)支撐下，將影視資料、圖片等素材“搬運”到課堂當中，一方面可以實現(xiàn)寓教于樂的教學，另一方面還可以引導學生從內(nèi)心深處感受老師要傳授的內(nèi)容。班主任要想實現(xiàn)多元化的思想教育，就要打破傳統(tǒng)的找學生談話的溝通方式。例如，有時候班級中難免會出現(xiàn)極個別學生在與同學相處時，總是控制不住說臟話，談別人的弱點，很多班主任往往是讓學生到辦公室與自己進行溝通。然而，在辦公室與老師面對面時，有個別學生總是心存畏懼心理，不愿敞開心扉表達自己的想法，于是班主任可以通過信息化的教育方式打破溝通的僵局。在網(wǎng)絡媒介支撐下，班主任通過社交平臺與這名同學展開溝通，網(wǎng)絡世界的隱蔽性消除了學生對班主任內(nèi)心的畏懼，很多想說的話也可以通過非面對面的形式表達出來，能夠維護學生的尊嚴，有利于學生與班主任之間不斷深入了解。在通過社交軟件開展溝通后，這個同學在班級內(nèi)的表現(xiàn)明顯改善許多，逐漸融入到班集體中來了，并與班級同學和諧相處、共同進步。

2.班級管理的信息化

班主任管理工作要實現(xiàn)數(shù)字化、信息化，就要利用好數(shù)據(jù)處理技術(shù)整理學生的個人狀況、學期成績，以及聯(lián)系電話等多種信息，在班級內(nèi)形成信息查詢平臺，有利于學校、班主任、科任教師、家長等較快地獲取學生個人信息，便于多方信息查詢。當前小學中高年級的學生對多媒體網(wǎng)絡已不再陌生，這就需要班級管理要提升開放程度，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建學生與老師實時溝通互動的平臺，便于針對思想問題、學習問題等開展交流，而班主任也可以觀察學生最近的動態(tài)來掌握他們在課堂之外的另一面，為后期有針對性的班級管理工作奠定基礎。

3.組織活動的信息化

班級活動是開展班級德育管理的重要形式，實現(xiàn)組織活動的信息化能夠?qū)⑿畔⒒c班級活動相結(jié)合，是新時代班級管理工作的新亮點。例如，在上主題班會時，班主任可以篩選網(wǎng)絡資源應用到主題課堂當中，于是學生會被有趣的網(wǎng)絡資源吸引注意，引導他們積極主動地參與到班級活動當中。例如，在清明節(jié)期間，班主任可以組織學生網(wǎng)上祭掃，在注重環(huán)保的同時又能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的內(nèi)涵，實現(xiàn)信息化的德育活動。又如，在寒暑假期時，可以組織學生在網(wǎng)絡上共享電子書，組織展開網(wǎng)絡讀書節(jié)活動，以新的技術(shù)支撐班主任工作的全面開展。

4.交流協(xié)作的信息化

班主任要做好班級管理，單純依靠個人努力是薄弱的，還要實現(xiàn)與家長、與任課教師、與學生的溝通?；诖?，班主任要借助實時溝通軟件，搭建與多方溝通的橋梁，在群聊中及時公布信息，讓家長們能夠在第一時間了解孩子在校表現(xiàn)情況，又能直截了當獲得學校內(nèi)公布的相關(guān)通知，最終達到多方共同協(xié)作，實現(xiàn)共同教育的目的。交流協(xié)作的信息化對于班級管理整體效率的提升有重要意義，信息溝通不及時是傳統(tǒng)班級管理的一大難題，而在網(wǎng)絡溝通平臺如此發(fā)達的今天，班主任班級管理中信息不及時的問題也就迎刃而解了。

總而言之，小學班主任需要不斷優(yōu)化班級管理理念與方式，特別是在技術(shù)日新月異發(fā)展的信息化背景下，老師們要不斷拓寬新的技能領(lǐng)域與知識領(lǐng)域，與小學生的實際情況相適應，才能充分調(diào)動他們積極參與班級管理和增強他們的集體意識，形成思想教育的信息化、班級管理的信息化、組織活動的信息化和交流協(xié)作的信息化，以全方位提升班級管理的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]高艷.做一名“現(xiàn)代化”的班主任——如何將信息技術(shù)融入班級管理[J].考試周刊，2011（71）.