鄭如姍

摘? 要：語文是初中教育中的一門重要科目，而寫作又是語文的終極目標。文章以情感來打動讀者，恰當抒發(fā)真情實感，能增強文章的深度與廣度，達到深化主題的目的。真摯的情感能增強文章的感染力，虛情假意無法真正打動讀者。寫一篇復(fù)雜的記敘文，其中抒情這種表達方式作用尤為重要。情之所至，錦上添花。我們試圖從文本中找到依據(jù)，在閱讀的基礎(chǔ)上提煉寫作的方法，讓學(xué)生更加直觀地感受以及模仿。其實作文并不難寫，只是在于我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生尋找合適的方法、適合的時間、適當?shù)奈恢?，抒情讓文章更添光彩?/p>

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);立足文本;抒情的運用;錦上添花

引言：

在生活中，我們常常需要抒發(fā)自己的情感。人非草木，孰能無情，生活的喜怒哀樂時有發(fā)生。那么怎樣去表達我們的豐富的情感呢？這就需要借助抒情的表達方式來達到表達情感的目的。在寫作中，情感的抒發(fā)需要自然的銜接，達到水到渠成的效果，而不是隨意的堆積。對于目前的學(xué)生來說，他們作文最大的困惑就是無法用文字來表達自己的真情實感，作文的內(nèi)容空洞無力，情感的渲染和升華都很欠缺。本文試圖從學(xué)生所學(xué)的文本出發(fā)，以文本為例，在學(xué)生原有的知識認知上去觸發(fā)學(xué)生寫作的思維。作文并不是天書，它有一定的章法可尋。掌握了一定的寫作的技巧，我們就能順利地完成一篇文章的記敘，達到文思泉涌，我手寫我心的目的。情之所至，錦上添花。

一、抒情的內(nèi)涵

通俗地說，生活中，我們常有動情之時，“情動于中而形于言”，這就是抒情。具體來說，抒情就是抒發(fā)內(nèi)心的感情。它是和記敘、議論、描寫、議論、說明一起構(gòu)成文章的表達方式。在閱讀和寫作中，我們經(jīng)常需要運用這種表達方式來為其服務(wù)。情感一定要真摯，朱光潛先生曾經(jīng)說過：作者如果自己都沒有感動，就絕對不能使讀者感動。

簡單地說，抒情方式我們可以分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，是指作者或人物不借助別的事物，直接出來抒發(fā)自己的情感。它的好處是情感熾烈，直接表達、有強烈的感染力。如歌曲《小蘋果》《老鼠愛大米》就是直接抒情的代表作品。

間接抒情，簡單地說就是沒有直白的抒情句，而是將情感融入敘事、描寫和議論當中。表達更含蓄、深刻。如歌曲《時間都去哪兒了》老樹枯木白發(fā)就是時間的痕跡。沒有直接說，但情感都蘊含在其中了。時間去那兒了？時間就在一切事物的生長與衰敗的輪回中溜走。樹是老的，長出了新芽，意味著一年過去了第二年的春天已經(jīng)來臨?？菽鹃_花，有老去的痕跡但又有新生的希望。作者要表達的是對時間流逝的無言的惋惜與感嘆，用了一系列可知可感的事物來說明?；橄鬄樾蜗?，化無形為有形，情感就很好地展示了出來，此時無聲勝有聲。

不管是直接抒情還是間接抒情，它們的作用都不可小覷，它能夠讓作者的情感水到渠成，自然地流露。這種表達方式的使用，讓作文的高度更上一層，達到錦上添花的效果。

二、抒情在文本的佐證

溫故而知新，文章不是無情物，在我們學(xué)過的課文中，有許多抒情的句子。如白居易的《錢塘湖春行》結(jié)尾“最愛”二字就直接表達白居易對西湖美景流連忘返，完全陶醉的喜愛和贊美之情。李白的《贈汪倫》在表達情感上與白居易一致，借用深千尺的桃花潭水都比不上汪倫對我的情感。魯迅的《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅希望仁厚黑暗的地母永安阿長的靈魂，對于長媽媽的離開，魯迅直接表達對她的尊敬、感激和懷念之情。

同樣間接抒情也是有很多的范本。如曹操的《觀滄?！分薪璐蠛Ｍ掏氯赵拢_萬象的情景含蓄的表達了曹操博大的胸襟以及統(tǒng)一中國的雄心壯志。此時正值事業(yè)順利的時期，曹操恰到好處抒發(fā)了自己的情感。王灣《次北固山下》：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。有家回不了，羈旅之子只能用有代表性的形象暗示淡淡的思想之情。對家鄉(xiāng)的思念，不能親自回去，那就讓書信把我的思念帶走吧。

三、如何使用抒情來構(gòu)建文章的高度，突出文章主題

（一）寓情于敘

抒情并不是通篇都是抒發(fā)，這樣會顯得過于累贅和凌亂，它作為一種表達方式，在恰當?shù)臅r機進行表達就好。朱自清的《背影》我們無法忘懷父親的背影，更不能忘記那個穿著青色大馬褂的臃腫的父親的細致的愛。作者通過一連串的細節(jié)描寫，用實事來寫事情，引起了我們的共鳴。作者并不寫父親平時如何的關(guān)心自己，如何的幫助自己，借助父親爬過月臺給我買橘子這件事，在特地的場景里展示了父親偉大的一面。情到深處，淚眼岑岑。通過細節(jié)的刻畫，將情感融入所敘的事件中。這樣的一個父親，他用最直接的方式表達了自己內(nèi)心深處最深沉的愛。

（二）寓情于“景”

王國維曾經(jīng)說過：以我觀物，物皆著我色彩。一切景語皆情語。端木蕻良的《土地的誓言》除了一開篇就直接抒發(fā)多廣大的關(guān)東原野的熾熱的以外，他還借助了一連串的帶著故鄉(xiāng)色彩的事物來更深入的寄托自己的情感。所有美好的事物一幕幕在腦中重現(xiàn)，作者的思鄉(xiāng)之情自然的流露。家鄉(xiāng)的一切在他腦中都是如此的清晰，他愛家鄉(xiāng)，就是愛鄉(xiāng)的一切事物。也許是直接也許是含蓄，都讓讀者心動。在作者的描述下，我們也不禁想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的那些典型的事物。也許是金黃的稻穗，也許是家鄉(xiāng)的那一口老井，也許是家門口的那只搖著尾巴等著主人回來的忠誠的狗……每個人的心中都會有對事物的獨特感受，在某一個不經(jīng)意的瞬間噴發(fā)，從而打動讀者。

（三）抒情還可以用情感去改造事物的特征，使之與情感的特征變得更為接近

如《土地的誓言》：故鄉(xiāng)的土壤是香的。又如《紫藤蘿瀑布》作者將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者對紫藤蘿瀑布的愉悅之感。在朱自清的《荷塘月色》里同樣有通感的使用。通感作為一種修辭方法，讓作者的情感轉(zhuǎn)換更加的自然與親切，情景交融得更加的融合與密切。一切景語皆情語。

結(jié)束語：

綜上所述，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文的教學(xué)與寫作都有具體的方法可以操作。立足于文本，找到文本與寫作的銜接點，學(xué)生就不會再怕寫作文。抒情的使用，可以讓作文錦上添花。當你要表達直白、熱烈的感情時，你不妨用直接抒情，讓抒情變得更形象生動、有感染力。當你要表達含蓄、深刻的感情時，間接抒情是你最好的選擇，用心描繪充滿感情的細節(jié)、表達獨特感受的景物。

參考文獻：

部編版七年級語文上下兩冊

七年級語文教學(xué)參考