李盛

【摘要】 ?在經(jīng)濟社會極速轉(zhuǎn)型及城市化過程中，偏遠地區(qū)背井離鄉(xiāng)外出務工的農(nóng)民比比皆是。由此帶來的影響是農(nóng)民工多半選擇把子女留在家中讓父母或親戚幫忙照看。近來留守少年的教育成長問題日益突出，成為社會普遍關(guān)心的主題，也是我們教育工作者面臨的新課題。本文就中學留守學生的管理方面，談應如何有效的去管理。

【關(guān)鍵詞】 ?留守學生 新課改 班級管理

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-193-01

在改革開發(fā)的大環(huán)境下，農(nóng)村外出務工的農(nóng)民逐年增加，也預示農(nóng)村的留守學生也逐年增加。缺少父母監(jiān)管，留守生的教育留給了學校一大難題，如何更好地管理好農(nóng)村中學留守學生的教育問題，從以下幾方面談談自己的看法：

一、精心調(diào)查研究，善于建檔立卡

“知己知彼”方“因材施教”。在班級管理工作中，班主任有必要全方位地了解學生并掌握相關(guān)情況，精心調(diào)查研究班級留守學生的具體情況，這是提升班級管理質(zhì)量的首要基礎(chǔ)。特別是針對留守學生應該有一份詳細的管理辦法，了解具體情況并且建檔立卡：①除了學生的一些基本信息外，還應該包括該生的性格愛好、身體健康情況、學習情況、人際交往等信息;②掌握學生父母基本信息和聯(lián)系方式以及工作地址等;③第二監(jiān)護人的基本信息、與兒童關(guān)系、居住地址、聯(lián)系電話等。從而建立起一套動態(tài)的管理檔案，根據(jù)學生實際生活和學習中的變動進行及時更新。這樣才能實時了解到學生的具體狀況，然后對出現(xiàn)的問題采取相應的措施進行有效的輔導。

二、抓心理特點與規(guī)律，積極引導學生

初中班主任想管好一個班級，讓學生信服、尊敬、愛戴，就得先了解學生的心理規(guī)律然后“對癥下藥”。初中階段正是學生生理上日益成熟期和心理上的叛逆期，在此階段的初中生其思維智力活動已然貼近成人的水平。他們在心理上的行為已逐漸凸顯出個人的特征：

1.學習的出發(fā)點相對平穩(wěn);學習興趣豐富化;思維能力也從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型的層面;對自己的自我教育日加自覺;相應的價值觀念體系已經(jīng)日益完整;情感上的自我建設漸漸深厚。

2.初中生的心理很看重友情，他們尋求相互了解，培養(yǎng)共同的興趣愛好，渴望在困難面前能有個伙伴互相支持，一起解決問題。但由此帶來的不好的一點就是有部分初中生過分地講“真性情”，為了義氣甚至可以拋開原則不顧一切，過于感情用事。

3.一些男女同學之間出現(xiàn)了所謂“情竇初開”這樣的橋段，彼此之間產(chǎn)生了好感。這樣的局面可能會影響到學生往常那種相對平穩(wěn)的學習狀態(tài)，所以，這個時期的初中生，心理壓力大的同時容易想東想西，心理活動比較強烈。

班主任需要抓住學生的心理特點和規(guī)律，才可有針對性及前瞻性的采取相應的措施，對學生的不良行為及時且有效的制止和引導。從而幫助學生疏導一些負面的情緒和茫茫多沉重的心理包袱。

三、多管齊下教育，培養(yǎng)學生自信自強

（一）培養(yǎng)良好習慣，努力提高學習興趣

“父母是孩子最好的老師”，可是對于留守學生來講他們失去了這個持續(xù)的受教育機會。父母長年在外，而托付的監(jiān)護人往往又不好“大力”的管教，扮演不好慈母嚴父的角色，進而會出現(xiàn)一些放縱或者溺愛他們的行為。間接導致留守少年學習的自覺性較差、學習上有所懈怠等問題?；诖?，班主任應該引導留守少年去做一些身邊力所能及事情，如幫助家里做一些家務，對需要幫助的同學熱情地施以援手。從中改善自己自覺性差、生活慵懶等一些不良習慣，然后從這些實踐中喚起他們積極向上的學習熱情和態(tài)度。

（二）發(fā)掘閃光點，提升學生自信心

對于留守學生來講，由于缺少一定的來自父母的諄諄教誨，避免不了常出現(xiàn)一些行為。此時班主任就要以相對于其他學生更寬容的心態(tài)來對待留守學生身上的問題。顯然有些已經(jīng)形成的不良行為習慣可能會反復出現(xiàn)，很容易使留守學生們變成了“問題學生”。班主任可以換個角度，發(fā)掘留守學生身上的優(yōu)點，并利用適當?shù)臅r機進行鼓勵和表揚，提升他們的自信心和自強的精神。

（三）善于啟發(fā)和指導，完善學生品德修養(yǎng)

在個人發(fā)展和規(guī)劃上班主任需要給學生一些啟發(fā)和指導，合適的時間里講述一些名人的故事或者組織觀看一些偉人事跡的紀錄片、改編影視作品等，這些學生喜聞樂見的形式。也可以推薦一些與夢想相關(guān)的書籍滋補他們的心靈。以此讓學生樹立理想志向，憧憬遠大前程，在內(nèi)心建立一個豐富的精神世界，因此來減輕一些作為留守少年的孤獨感。從而讓學生不斷完善自己的人格和品德。

四、組建優(yōu)秀班委團隊，營造良好班級氛圍

班干部在初中班級治理中尤為重要，他們具有與同學朝夕相處的優(yōu)勢，可以“從群眾中來，到群眾中去”。而班主任需要能知人善用，用前瞻性的眼光選拔出一套可靠的班干部陣容，協(xié)助自己做好新課改下形式多變的班級管理工作。

對班長的任命需要一個遇事果決，有主見和獨立性，組織力強的同學;對學習委員更需要一個品學兼優(yōu)的人來擔任，容易提高全班的學習成績。班主任應該了解每個學生的優(yōu)劣長短，并在工作安排中“因材施用”，讓每一位學生都有施展才華的機會，用好班干部，營造良好的學習氛圍，提高班級的凝聚力。

在班干部的管理中，班主任還要做到用人民主，并要求班干部在工作中做到民主、受全體學生民主監(jiān)督，利用班干部的力量影響留守學生。讓留守學生感受到集體的溫暖，愿意與大家一起學習。做到這些，才能更高效的實施班級管理工作。

總之，新課改下如何管理好初中班級工作，以及怎樣利用班集體的平臺和力量以合適的方式給予留守學生更多的關(guān)愛，需要我們教育工作者在實際工作中繼續(xù)探索和落實，需要更用心更仔細地走進學生心靈，關(guān)注留守的心，這樣留守學生才能夠健康的學習成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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