李妍 李洪清

【摘要】 ?初中階段的學(xué)生恰好處在青春期，學(xué)生以班集體為單位，身體和心理都在快速的成長(zhǎng)。在這樣的背景下，規(guī)范學(xué)生品行及合理的管理以培養(yǎng)和諧班風(fēng)班紀(jì)、創(chuàng)建班級(jí)文化以弘揚(yáng)和諧正氣之風(fēng)、營(yíng)造良好氛圍以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是當(dāng)前用以構(gòu)建“以人為本”和諧班集體最主要和最有效的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?自主 學(xué)生 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-197-01

一、和諧班集體的重要性

教育中的“以人為本”指的是把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生的教育和教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生稟賦，提升學(xué)生潛能，完整而全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生身心發(fā)展快速，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的影響，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。本著“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生做自己的小主人，和諧班集體的構(gòu)成為教育和教學(xué)的重要組成和責(zé)任。本文以以人為本，做自己小主人為理念，探究如何創(chuàng)造和諧班集體。

二、以人為本，做自己的主人，和諧班集體構(gòu)建策略

（一）用合理的管理制度，規(guī)范品行，培養(yǎng)和諧班紀(jì)班風(fēng)

班風(fēng)是班集體長(zhǎng)期形成的思想、認(rèn)識(shí)、情感、言論、行動(dòng)的共同傾向。它是班集體的靈魂，是班級(jí)的個(gè)性，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。和諧的班風(fēng)，能夠讓學(xué)生出現(xiàn)從眾、順應(yīng)的心理，使真?zhèn)€班集體及成員朝著積極的方向前進(jìn)。和諧的班風(fēng)，能夠讓學(xué)生形成珍惜維護(hù)他們堅(jiān)持努力積累的思想結(jié)晶的一種的向心力。和諧的班風(fēng)能讓學(xué)生在融洽的氣氛中感受正確的人際交往技術(shù)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。筆者作為長(zhǎng)期堅(jiān)持一線教師，有如下探究：

1.自主選出班委

實(shí)行“班委競(jìng)選制”。形成環(huán)環(huán)相扣的職責(zé)網(wǎng)。并且要對(duì)各個(gè)級(jí)別的班委進(jìn)行培訓(xùn)，樹(shù)立“干部是群眾的代表”思想，提高工作水平，有利于學(xué)生管理班級(jí)生活，實(shí)施自主管理。職責(zé)網(wǎng)如下圖：

2.自主制定班級(jí)管理制度

學(xué)生自己參與制訂出的班規(guī)，本人在學(xué)期初組織學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過(guò)程可以增加學(xué)生的認(rèn)同感和主人公意識(shí)。形成后的制度全面公示以增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度。

（二）自主創(chuàng)建班級(jí)文化，弘揚(yáng)和諧正氣之風(fēng)

創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的身心健康起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。以“以人為本，讓學(xué)生做自己的小主人”為理念，筆者在實(shí)際創(chuàng)建班級(jí)文化中，做了如下探究：

1.自主創(chuàng)建物質(zhì)文化

筆者連續(xù)5年在九年級(jí)擔(dān)任班主任，發(fā)現(xiàn)不少九年級(jí)班主任的思想是：學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，只要狠抓學(xué)習(xí)就行了，生活和行為上可以降低要求，學(xué)生我行我素，班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)用品擺放凌亂，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性降低，其學(xué)業(yè)成績(jī)也會(huì)有影響。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者的具體做法：第一步：衛(wèi)生委員及成員利用課余時(shí)間利用各種途徑查詢關(guān)于班級(jí)環(huán)境重要性的資料，做成PPT，利用班會(huì)課進(jìn)行宣傳。第二步：衛(wèi)生委員及成員自主制定明確制度，班主任可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提供合理建議，繪制班級(jí)物品管理規(guī)劃圖。第三步：班級(jí)每位同學(xué)將學(xué)習(xí)用品分類，規(guī)劃，實(shí)施。衛(wèi)生委員做到一天兩次檢查，重在持之以恒，才能從根本上解決問(wèn)題

2.自主創(chuàng)建精神文化

班級(jí)精神文化，對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要。九年級(jí)的學(xué)生首要目標(biāo)——中考，他們需要?jiǎng)恿Γ残枰獕毫?。班主任可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，每天一位學(xué)生在小黑板上與大家一起分享自己父母對(duì)自己和對(duì)其他同學(xué)們包含關(guān)懷的鼓勵(lì)話語(yǔ)。學(xué)生自己編寫(xiě)，激發(fā)他們斗志的紅色橫幅懸掛在學(xué)生容易看得見(jiàn)的位置。初中三年，同學(xué)一定留下了許多精彩的瞬間，學(xué)生將相片打印，自己設(shè)計(jì)用相片組成的各種形狀，并寫(xiě)上滿滿的對(duì)自己寄語(yǔ)等。

（三）營(yíng)造良好氛圍，分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，促和諧師生關(guān)系的友誼之風(fēng)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心的深處。”老師需要充分意識(shí)到學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生為中心，學(xué)生和老師有統(tǒng)一的目標(biāo)，并且老師與同學(xué)之間通過(guò)活動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系，才能真正創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。

1.自主將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。初三全體學(xué)生的共同目標(biāo)就是在接下來(lái)的一年里，能夠成功的攻下中考這座堅(jiān)實(shí)的堡壘。學(xué)習(xí)和打仗一樣，如沒(méi)認(rèn)真提前準(zhǔn)備，奮斗沒(méi)具體目標(biāo)，很可能可“吃敗仗”、“栽跟斗”。為了增加競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，學(xué)生必須自主制定與初三接軌的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己怎樣學(xué)，明確階梯目標(biāo)，才能勝券在握。引導(dǎo)一步一步實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，切實(shí)讓學(xué)生感到我能行，我可以。無(wú)論學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，只要有提高，都給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.自主組織班級(jí)活動(dòng)

如何讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中體會(huì)目標(biāo)的重要性，班級(jí)活動(dòng)就是很好的途徑。比如如何自主組織主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)等活動(dòng)，真正的考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。全體學(xué)生自主選擇決定班級(jí)活動(dòng)，公開(kāi)征求活動(dòng)計(jì)劃和方案，組織、實(shí)施，學(xué)生與老師都能積極地參與，融入班集體之中，感受到自己是班級(jí)的主人。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)和班級(jí)凝聚力，老師能從不同角度看到學(xué)生，老師與學(xué)生也能夠建立真正的友誼。

總而言之，創(chuàng)建和諧的班集體，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校甚至是對(duì)社會(huì)都有深遠(yuǎn)的意義。但我們深知，以人為本，讓學(xué)生做自己的主人，能夠真正創(chuàng)建和諧的班集體，任重而道遠(yuǎn)，這需要我們堅(jiān)持不懈的努力和探索。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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