張鳳琴

摘要：在信息技術快速發(fā)展的大背景下產(chǎn)生了微課，并且被廣泛的應用和滲透于課堂教學當中，新穎的內(nèi)容、全新的模式，能夠更加有效的吸引學生上課的注意力，能夠更好的提升學生學習的主動性和積極性。由此能夠看出，在實際的小學語文漢語拼音教學當中，微課的滲透與應用能夠更好的適應小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，能夠更好的提升課堂教學的效果和效率。基于此，本文針對小學語文漢語拼音教學中微課教學的滲透方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠在這樣的環(huán)境和氛圍下更好的學習。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;漢語拼音教學;微課教學;教學策略

前言：在實際的小學語文教學當中，漢語拼音教學是重要的內(nèi)容之一，是學生更好掌握語句和字詞的重要前提和基礎，因此，在實際的教學當中應該采取科學有效的方法和手段，有效的提升小學語文漢語拼音教學的質(zhì)量和效率。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學語文課堂教學中滲透了微課教學，微課是一種全新的課堂教學方法和模式，能夠充分的激發(fā)學生學習興趣和積極性、主動性。由此能夠看出，加強對小學語文漢語拼音教學中微課教學的滲透方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、小學語文漢語拼音教學中微課教學滲透的重要性分析

（一）營造良好交流環(huán)境

將微課滲透于課堂教學當中，教師能夠從自身實際的教學經(jīng)驗等方面著手，為學生制作一些具有較強針對性的內(nèi)容，進而能夠將非常重要的知識點充分的體現(xiàn)出來。在微課平臺當中，教師能夠相互之間觀看微課教學的視頻內(nèi)容，學習其他教師的優(yōu)點，做到“取其精華，去其糟粕”，進而能夠更好的優(yōu)化自身課堂教學的模式，為更好的提高小學語文教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

例如：在教學“ā、á、ǎ、à”的過程中，很多教師都將教學的內(nèi)容變成一首兒歌開展教學，有的教師還采用繞口令的方法開展課堂教學。教師通過相互之間的學習和借鑒，能夠更好的提升自身教學的效率和質(zhì)量。

（二）教學特點具有一致性

小學生本身具較強的好奇心，再加上活潑好動等特點，因此，在實際的課堂學習當中比較難長時間的保持一種注意力高度集中的狀態(tài)，這樣就是導致漢語拼音教學效率和質(zhì)量比較低的重要原因。并且在針對微課進行應用的過程當中，教師可以將相關的知識加以有效的整合，制作成為小視頻，將信息進行集中性的整理，視頻內(nèi)容生動有趣，能夠充分的激發(fā)學生學習的興趣，更加符合小學語文漢語拼音教學的實際特點和小學生的實際特點。

二、小學語文漢語拼音教學中微課教學的滲透方法及策略研究

（一）創(chuàng)設課堂情境，適當投放微課信息

微課本身具有較強的形象性、多樣性以及靈動性等特點，適合應用于漢語拼音教學當中，進行訓練的內(nèi)容相對比較集中，學生也能夠在實際的學習當中獲得更加深刻的認知。

例如：在教學《ɡkh》一課時，教師可以依照教材當中實際的內(nèi)容和插圖等為學生制作相關的微課視頻。教師可以在教學當中一邊播放一邊帶領學生對兒歌進行學唱，學生跟隨市平內(nèi)容讀k，教師告訴學生，蝌蚪的蝌就是“k”通過這樣的學習，學生很快就能夠學習完讀音，并且能夠加深學生學習的記憶。

（二）整合教學資源，制作科學微課課件

漢語拼音教學在實際的開展過程中，教師應該正確的引導學生是寫拼音字母、認讀拼音，這樣的操作過程相對比較簡單。將微課滲透于小學語文漢語拼音教學當中就能夠為學生帶來非常全新的視覺、聽覺、觸覺等方面的全新感受。

例如：在教學《ɑoouiu》一課時，教師可以帶領學生針對之前學習過的韻母ɑi、ei、ui，并且能夠讓學生針對這些韻母說一說這些都是由幾個單韻母組成的，然后在導入新課《ɑoouiu》。在新課的教學當中，教師可以先為學生師范讀音，然后學生進行跟讀。教師可以利用微課向學生播放森林奧運會“一條可愛的狗狗跳出來宣布，第十屆森林奧運會正式開始啦！”然后教師告訴學生，奧運會的奧就是ɑo，“我的名字叫聰明狗”，狗狗的名字里面的狗就是ou，“這是我的好搭檔黃金?！?，黃金牛的名字里面的牛就是iu。教師通過對拼音讀音等的導入，學生就能夠運用比較短的時間記住這些韻母，學生的印象也會更加的深刻。

（三）拓展訓練維度，豐富微課應用功能

在實際的漢語拼音教學當中，教師可以充分的利用微課開展輔助性的教學，為學生的學習和訓練提供技術方面的幫助，同樣也可以將微課應用于課外，促使學生能夠在課余時間當中也能夠針對視頻進行觀看，拓寬學生學習的域度，還能夠促使學生家長也參與其中，為學生的學習提供良好的幫助。

例如：在教學《一去二三里》一課時，本節(jié)課的教學內(nèi)容雖然是讓學生進行識字學習，但是，其教學目標是為了能夠鞏固漢語拼音，促使學生能夠在漢語的使用當中準確的掌握整體認讀音節(jié)、韻母、聲母等。在進行課堂訓練的過程中，教師可以為學生播放相關的微課視頻，視頻的內(nèi)容可以是動畫形式，將課文當中的拼音和文字進行一一對應，并且能夠給出正確的讀音，學生能夠跟著視頻學習更多的讀音。另外，還可以使用游戲的方式開展教學，文字在大屏幕上所及的出現(xiàn)，要求學生能夠準確、快速的說出讀音。通過這樣的方式為學生提供了更多進行訓練的機會，有效的拓寬了微課教學的訓練域度。

結語：綜上所述，在小學語文漢語拼音教學當中滲透微課，能夠有效的提升了課堂教學的效率和質(zhì)量。在小學階段的語文教學當中，漢語拼音教學是非常重要的組成部分，是學生學習語句、字詞的重要前提和基礎，將微課資源應用于小學語文漢語拼音教學當中，要求教師能夠在合理使用微課軟件、融合漢語拼音相關的知識內(nèi)容等的前提下，在課前、課中能夠更加高效的、正確的指導學生加以學習，同時，還可以使用微課對學生的學習水平加以檢驗，為教師更好的開展小學語文漢語拼音教學奠定堅實的前提和基礎。

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