王蕓萍

摘要：新課標指導下的小學語文教學，除了重視知識講解和能力訓練之外，還應該關注學生的情感需求，培養(yǎng)學生學習語文的自信、激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生感受到語文的魅力?；诖?，本文以課堂氛圍的營造為切入點，探討如何為學生營造輕松而愉悅的教學環(huán)境，從而提升語文教學的感染力與趣味性。

關鍵詞：輕松;課堂氛圍;語文;學習興趣

本文立足于小學語文教學實際情況，嘗試從語言藝術、課堂活動、教學情境和教學手段幾個方面，針對輕松課堂氛圍的營造策略和學生學習興趣的激發(fā)途徑展開論述。

一、運用語言藝術營造輕松課堂氛圍

從某種程度來說，教學的藝術也是語言的藝術，如果教師能夠靈活運用語言的藝術，則能夠?qū)⒃究菰锏闹R以有趣的方式講解出來，使原本沉悶的課堂氛圍變得輕松而熱烈。一般來說，流暢、簡潔、準確，是對于教學語言的基本要求，如果在此基礎上能夠做到幽默、生動、靈活，富有感染力和號召力，則能夠起到營造輕松課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣的效果。

例如，在學習《蟋蟀的住宅》的時候，因為本文是一篇說明文，內(nèi)容比較枯燥，所以在教學的時候課堂氣氛也比較沉悶。此時，教師可以運用語言的藝術，調(diào)動課堂氣氛：請問各位同學，你們家的房子大嗎？是幾室?guī)讖d??？大家的房子都是建筑工人幫你們蓋的。在昆蟲界，有一個建筑高手——蟋蟀。它自己會蓋房子。今天，我們就來比一比，看看蟋蟀的家和你的家，哪個更好吧。

老師通過幽默的語言，把學生的家跟蟋蟀的家做類比，將學生的學習熱情調(diào)動了起來，大家都躍躍欲試，想要跟蟋蟀“一決高下”。如此一來，課堂氛圍馬上變得輕松而活躍起來，學生的學習興趣得到了激發(fā)。

再比如，為了啟發(fā)學生的思路、激發(fā)學生的興趣，教師會設計若干問題，與學生進行互動。然而，很多學生在面對老師提問的時候都容易感到緊張和畏懼。此時，教師可以利用語言的藝術，做如下闡述：下面，我們要選出我們今天的“幸運之星”，來回答這個問題。

教師運用語言的藝術，給予學生積極的心理暗示，將“被提問”這個學生原本比較抗拒的行為變成一個“幸運”的小驚喜。這樣一來，學生們回答問題的積極性就被調(diào)動起來，爭先恐后的要回答問題，使課堂氛圍變得輕松起來。

二、運用課堂活動營造輕松課堂氛圍

《小學語文新課程標準》中要求教師為學生構建“自主、合作、探究”的學習模式，在活動中促進學生綜合語言能力的發(fā)展。與此同時，教師還可以利用課堂活動活躍課堂氛圍，使學生在游戲、討論、競賽、表演等活動中體會到語文學習的樂趣、感受中華語言的魅力。

例如，在學習《長城》的時候，教師可以將分句朗讀與集體作畫結合起來，讓學生以小組為單位，輪流進行單句朗讀，而每個朗讀完的學生，要根據(jù)自己對于自己朗讀內(nèi)容的理解，進行作畫，最后，整組同學在文章朗讀完成之后，呈現(xiàn)出一幅萬里長城的繪畫作品。

通過這種方式，將原本機械而無趣的課文朗讀和課文講解環(huán)節(jié)變成了妙趣橫生的集體游戲，鍛煉了學生的朗讀能力和理解能力，更活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學習興趣，達到了寓教于樂的教學效果。

三、運用教學情境營造輕松課堂氛圍

在小學語文教學中，教師可以通過場景重現(xiàn)、實物演示、畫面展示、音樂渲染、角色扮演、語言描述等方式創(chuàng)設教學情境，以更為直觀、親切、生動的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更好的引起學生對于教學內(nèi)容的共鳴，從而營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習《亡羊補牢》的時候，教師如果采用傳統(tǒng)的“知識講解-課文解析-內(nèi)涵升華”的方式，則會讓教學流程程式化，課堂氛圍僵硬化。因此，教師可以采用角色扮演的方式，創(chuàng)設教學情境，讓學生化身為羊、狼和養(yǎng)羊人，進行短劇表演，使學生通過身臨其境的方式，體會故事情境，領悟故事寓意。

如此一來，不僅達到了升華故事主題、提高教學效率的目的，也激發(fā)了學生的表演欲和參與感，使學生能夠變被動學習為主動學習。

四、運用教學手段營造輕松課堂氛圍

《小學語文新課程標準》要求教師充分運用現(xiàn)代化教學手段來豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法。因此，教師應該發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡實驗室、線上教學平臺等現(xiàn)代化教學手段的作用，為學生營造更為輕松、有趣、和諧的課堂氛圍，探索語文教學的新思路和新方法。

例如，在學習《兩個鐵球同時著地》的時候，如果單憑課文的文字敘述就讓學生理解并信服課文闡述的知識，是比較牽強的。學生在不能夠透徹理解和完全接受課文內(nèi)容的時候，學習興趣也必然大打折扣，課堂氛圍陷入沉悶。此時，教師可以利用網(wǎng)絡實驗室，按照課文中所介紹的方法，進行“兩個鐵球同時著地”的實驗，讓學生通過電腦真實的觀察實驗過程、分析實驗結果。

通過線上實驗，教師幫助學生重燃了學習熱情，課堂氛圍也變得熱烈起來?？梢?，現(xiàn)代化教學手段在語文教學中的應用，在營造輕松課堂氛圍、激發(fā)學生學習熱情方面發(fā)揮重要作用。

結束語：綜上所述，本文立足于小學語文教學實際情況，嘗試運用語言藝術、課堂活動、教學情境和教學手段，營造輕松課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻：

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