姜良君

摘 要：當(dāng)前階段，隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也逐漸提升到了較高水平，反應(yīng)到教育教學(xué)領(lǐng)域，即包括微課在內(nèi)的諸多具有較高科技含量的科學(xué)措施開(kāi)始流行起來(lái)，并體現(xiàn)出了一定的有益價(jià)值作用。據(jù)此，實(shí)際進(jìn)行知識(shí)傳授活動(dòng)的時(shí)候，初中道德與法治教師就可以在科學(xué)研究基礎(chǔ)上創(chuàng)新靈活引入微課策略，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適用的學(xué)習(xí)條件與氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，最終優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；微課教學(xué)；策略研究

微課本身具有短小精悍、形象動(dòng)態(tài)等諸多有益特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也可以在一定程度上為教學(xué)成功增添助力，益于既定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更加迅速地達(dá)成。相對(duì)應(yīng)而言，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多初中道德與法治教師所開(kāi)展的教學(xué)工作中都存在一些阻礙教學(xué)進(jìn)度的因素，不僅不利于當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的完成，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)步造成一定的不良影響。由此，初中道德與法治教師就可以適當(dāng)科學(xué)應(yīng)用微課策略完善教學(xué)，以順利克服困境，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

一、初中道德與法治教學(xué)中微課運(yùn)用原則簡(jiǎn)析

對(duì)于初中道德與法治學(xué)科而言，微課顯然是一種可選擇的有益教學(xué)措施，因此受到了廣大任課教師的青睞，并開(kāi)始借此方法的有效助力開(kāi)展平時(shí)教學(xué)工作。但是，在此過(guò)程中，教師也需要清楚一些相關(guān)的原則，如：制作微課視頻的時(shí)候要嚴(yán)控時(shí)長(zhǎng)，使其保持在10分鐘左右，便于靈活運(yùn)用；微課只是輔助教學(xué)手段，因此任課教師需要有選擇地運(yùn)用，而不能在一節(jié)課上頻繁播放微課視頻，以免影響學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)效率；具體教學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)引用微課教學(xué)措施，否則非但難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，反而還會(huì)大大阻礙教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量等等。充分了解以上所述原則之后，初中道德與法治教師就可以更加科學(xué)地應(yīng)用微課這一新穎形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科綜合能力大幅度增強(qiáng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中微課策略具體運(yùn)用方式

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教學(xué)研究，對(duì)于如何更好地運(yùn)用微課策略進(jìn)行教學(xué)，許多初中道德與法治教師都有了一定的心得，下文即從四方面入手進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.提供預(yù)習(xí)輔助微課，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知效果

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要想優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，就不能忽視課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，而且要予以充分重視。具體而言，初中道德與法治教師可以在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提供一些相關(guān)的微課解說(shuō)視頻，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知效果，為正式課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，開(kāi)始為學(xué)生講解《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》這一部分內(nèi)容之前，我就為學(xué)生布置了一定的自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，即他們需要詳細(xì)誦讀思考課本知識(shí)，并盡自己所能解答諸如“面對(duì)國(guó)家利益和個(gè)人利益兩難選擇的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？”“出口企業(yè)騙稅是一種什么性質(zhì)的行為？”“我們是不是在任何情況下都要犧牲個(gè)人利益去維護(hù)集體利益？”“國(guó)家利益主要包括哪幾個(gè)方面？其中國(guó)家核心利益所包含的具體內(nèi)容是什么？”等習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，我還就其中學(xué)生可能難以理解的內(nèi)容制作了相關(guān)的微課視頻，如對(duì)國(guó)家利益與個(gè)人利益關(guān)系的形象解說(shuō)、維護(hù)國(guó)家利益具體行為事例、樹(shù)立國(guó)家利益至上意識(shí)的意義等。這樣，幾乎所有學(xué)生都在微課輔助下自主了解掌握了更多的新知內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而自然也就為課堂教學(xué)質(zhì)量提升增添了良好助力。

2.微課視頻形象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)參與興趣

微課是一種集聲音、圖片、動(dòng)態(tài)畫(huà)面等形象元素于一體的科學(xué)措施，明顯可以為教學(xué)課堂增添一定的輕松靈活氣氛，打破單調(diào)枯燥的授課狀態(tài)，助益高效教學(xué)。因此，具體開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)工作的時(shí)候，任課教師在一開(kāi)始的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)就可以為學(xué)生播放一定的微課視頻，以有效引入新知的同時(shí)為課堂教學(xué)活動(dòng)增添一定的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生期待感，增強(qiáng)課堂教學(xué)參與興趣，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《法不可違》部分知識(shí)內(nèi)容的課堂上，我深刻認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，因此就借助微課手段展開(kāi)了相關(guān)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。具體而言，我借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放了幾段提前制作好的微課視頻，具體內(nèi)容為生活中的違法行為表現(xiàn)及其所造成的后果，同時(shí)還配上了音頻解說(shuō)內(nèi)容，如：某中學(xué)生李某經(jīng)常在路上攔截一些小學(xué)生，并借助刀具威脅小學(xué)生上交金錢，最后眾多小學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合報(bào)了警，對(duì)李某實(shí)施了罰款與判定有期徒刑懲罰等等。借此微課視頻，學(xué)生不但立即聯(lián)想到了自己生活中的所見(jiàn)所聞，同時(shí)還被其中蘊(yùn)含的聲、畫(huà)等動(dòng)態(tài)元素所感染，因而自然就對(duì)接下來(lái)的課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，最終積極參與到了具體課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為順利達(dá)到教學(xué)目的增添了強(qiáng)大助力。

3.聚焦重點(diǎn)制作微課，提高學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率

一般而言，幾乎每一節(jié)初中道德與法治課具體教學(xué)內(nèi)容都有重點(diǎn)和一般之分，這就需要任課教師有所針對(duì)地進(jìn)行精力劃分，否則很容易得到事倍功半的結(jié)果，難以順利完成預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)。因此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中道德與法治教師就需要加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，并據(jù)此制作一定的微課教學(xué)視頻以播放給學(xué)生，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)花費(fèi)較少心力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解課堂知識(shí)的效率，助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，具體為學(xué)生講解《在社會(huì)中成長(zhǎng)》這一部分知識(shí)之前，我首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析，并確定了需要重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)，其中包括：人無(wú)法離開(kāi)社會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)發(fā)展的原因、親社會(huì)行為具體表現(xiàn)以及養(yǎng)成親社會(huì)行為的重要性、養(yǎng)成親社會(huì)習(xí)慣的方法措施等等。接著，我就在借鑒其他優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)以上內(nèi)容制作了相應(yīng)的微課視頻，進(jìn)而在重點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)原理的過(guò)程中穿插播放給了學(xué)生。在此過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都在以上形象教學(xué)引導(dǎo)下增加了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，同時(shí)基于微課視頻聚焦講解活動(dòng)，學(xué)生相比于以前即可以更加迅速地理解相關(guān)深刻內(nèi)涵，因而班級(jí)學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)效率就得以大大提升，為最終順利打造高效課堂，以及優(yōu)質(zhì)推進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)科能力發(fā)展增添了不可或缺的助益。

4.分層微課助力復(fù)習(xí)，有益學(xué)生學(xué)科能力迅速提升

初中階段的學(xué)生，無(wú)論是先天智力條件還是后天知識(shí)儲(chǔ)備都不盡相同，因此具體在道德與法治教學(xué)課堂上，教師們可以明顯看到有的學(xué)生可以迅速理解課本知識(shí)，而有的學(xué)生卻需要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的思考探索時(shí)間，因而一節(jié)課結(jié)束以后，每個(gè)人的收獲自然有所不同。據(jù)此，初中道德與法治教師就需要分層次提供助力學(xué)生復(fù)習(xí)的微課視頻，益于學(xué)生獲得針對(duì)有效的幫助，迅速提升學(xué)科能力。

例如，根據(jù)原定計(jì)劃為學(xué)生講解完《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一部分知識(shí)內(nèi)容之后，我就為學(xué)生布置了相應(yīng)的課下實(shí)踐練習(xí)作業(yè)，期望學(xué)生能夠在鞏固課上所學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科綜合能力，而與此同時(shí)，我還為學(xué)生制作了一些不同水平的微課視頻。之后，將具體解說(shuō)諸如“當(dāng)前階段，上網(wǎng)的孩子越來(lái)越低齡化，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做一些怎樣的工作？”等問(wèn)題的微課視頻提供給了學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生；而將拓展講解諸如“請(qǐng)結(jié)合實(shí)際事例詳細(xì)闡述網(wǎng)絡(luò)的利與弊?！钡容^難題目的微課視頻提供給了學(xué)科能力水平較高的學(xué)生。這樣，每一個(gè)學(xué)生都可以獲得與自己能力相適應(yīng)的鍛煉，并且可以迅速解惑，因而最后他們的綜合學(xué)科素養(yǎng)即得以大幅度提升。

總之，在當(dāng)前階段的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，微課已漸漸成為了各任課教師普遍運(yùn)用的一種優(yōu)質(zhì)手段，但為了更好地發(fā)揮出此方法的潛在作用，教師們?nèi)孕璩掷m(xù)進(jìn)行研究總結(jié)，不斷改進(jìn)具體教學(xué)活動(dòng)，最終為教學(xué)質(zhì)量提高增添助力。

參考文獻(xiàn)：

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