張繼民

摘 要：小學階段的數(shù)學是學生學習數(shù)學的起始階段，同時是為之后的數(shù)學學習打基礎的階段。然而學科知識的抽象性和枯燥性，以及教學方式的單一性，給初步學習數(shù)學的小學生帶來了難題，導致數(shù)學教學效果不甚理想。因而從學生的年齡及認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，構建趣味化教學課堂先得尤為重要。它能夠給學生提供良好的學習氛圍和空間，將枯燥、晦澀的數(shù)學知識以趣味性的形式呈現(xiàn)出來。基于此，本文針對小學數(shù)學趣味化教學的有效方法和策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味化教學;媒體情境;趣味游戲;生活實踐

趣味化教學的宗旨和根本目的在于培養(yǎng)學生的興趣。興趣是成功教學的先導因素，是促使學生積極、主動學習的情感基礎和內(nèi)在驅動力。貫徹以培養(yǎng)學生興趣的教學活動，是小學教育階段教學的重要目標所在。在小學數(shù)學教學中構建趣味化教學課堂，能夠為學生打造良好的學習空間，弱化陌生知識打給學生的恐懼心理，提升學生對課堂的關注度和參與度，進而促進數(shù)學教學質(zhì)量的全面改進和提升。

一、巧妙設置媒體情境，使課堂氛圍更加輕松

小學生學習的制約因素在于對課堂有意注意的時間較短，興趣是促進他們積極、主動學習的內(nèi)在驅動力。而媒體情境作為教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段，在培養(yǎng)學生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。小學數(shù)學教師應從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體等多種教育手段營造生動、富含趣味性的教學情境，從而激活沉悶、無趣的課堂氛圍，促使學生實現(xiàn)無意注意向有意注意的轉換，使課堂教學得以高效地進展下去。

例如，在進行“平移”這部分內(nèi)容的教學時，我并沒有一開始就引入教學內(nèi)容，而是利用多媒體為學生展示了商場中上下移動的觀光電梯，以及向前移動的磁懸浮列車，借助學生熟悉的事物讓學生思考它們的運動方式，從而成功引出“平移”這一課的話題。緊接著，我又利用多媒體為學生展示了一些具有平移運動特征的事物，如游樂場中的滑梯、移動的火車等等，并讓學生談談自己知道的平移現(xiàn)象有哪些，開始了本節(jié)課的教學活動。如此，通過運用多媒體實現(xiàn)良好情境的設置，將教學內(nèi)容以學生喜愛的方式呈現(xiàn)了出來，激發(fā)了學生學習、探究知識的欲望和動力，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、借助趣味游戲教學，凸顯課堂教學趣味性

小學生有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，傳統(tǒng)單向灌輸式的教學模式對他們來說是極其不適宜的。加上數(shù)學本身就是一門由抽象數(shù)字和符號構成的學科，對于認知能力低下的小學生來說，學起來具有一定的難度。為此，小學數(shù)學教師應充分借助學生愛玩愛鬧、求勝心強的特征，巧妙引入趣味游戲開展教學活動，將枯燥的數(shù)學語言、符號以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而凸顯課堂教學的趣味性和靈活性，達到寓教于樂的教學目標。

例如，以“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，如何單純講解理論知識并讓學生練習的話，學生參與積極性就會達到降低。為此，教師可以讓學生以游戲的方式完成加減法的練習。具有的游戲方式是：在黑板上畫一棵標有數(shù)字牌子的圣誕樹，在樹的下方列一些相關的加減法算式，讓學生將與算式所算出結果相同的數(shù)字牌子與算式連接起來。為了增強游戲的競技性和趣味性，教師還可將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位參與游戲，完成任務用時最少的小組獲勝。這樣一來，學生不僅很好地進行了加減的練習，還充分體會到了數(shù)學學習的樂趣所在，在玩樂中掌握了所學知識，促進了數(shù)學教學良好目標的實現(xiàn)。

三、融知識于生活實踐，凸顯知識的實用價值

小學生雖然年齡小，卻有著獨特的生活經(jīng)驗。相比于陌生的知識來說，他們更容易接觸與生活有關的內(nèi)容。數(shù)學雖然是一門具有較強抽象性與邏輯性的學科，但是數(shù)學知識本身又與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系?；诖?，小學數(shù)學教師應巧妙借助生活遷移知識，將抽象的數(shù)學知識以生活化的方式呈現(xiàn)出來，借助所學知識來解決實際生活中常見的問題，在這一過程中完成新知識的理解與內(nèi)化，將學科知識的實用價值充分凸顯出來。

例如，完成“認識人民幣”這部分內(nèi)容的教學后，教師可以引導學生課下利用人民幣進行買賣，在買與賣的過程中深刻認識不同面值人民幣之間的換算，加深對所學知識的了解。完成“扇形統(tǒng)計圖”等與統(tǒng)計有關知識的教學后，教師可以讓學生做個小小記賬員，讓學生記錄自己家中每日的花銷，到月末進行匯總、統(tǒng)計，制作成圖表，觀察每天的花銷情況，鍛煉學生對數(shù)據(jù)整理和分析能力。如此，便將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合了起來，使學生充分體會到數(shù)學知識在實際生活中應用的魅力，將學科的實用價值和意義充分凸顯了出來，對促進數(shù)學教學效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

總之，趣味化教學作為符合小學生年齡特征、學生喜愛的教學方式和手段，在提升學生課堂參與度、激發(fā)學生學習興趣方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學數(shù)學教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，靈活運用多樣化的教學方式和手段來構建趣味化教學課堂，使枯燥的課堂教學變得充滿趣味性和靈活性，為幫助學生更快更好地掌握知識貢獻一己之力。

參考文獻：

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[2]馮志強.淺談如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].學周刊，2015.