吳龍飛

摘 要：音樂是人生活之中離不開的一種藝術(shù)形式，同時(shí)它也是素質(zhì)教育中重要的教學(xué)科目之一。音樂的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的了解各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)情操。在音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到不同形式的音樂表達(dá)，掌握鑒賞音樂的技巧以及方法，實(shí)現(xiàn)自身音樂能力的有效提高。人的生活離不開音樂，學(xué)生的教育同樣也離不開音樂的調(diào)節(jié)。初中階段的學(xué)生在審美方面逐漸具備了自己的看法，在音樂鑒賞方面，初中教學(xué)中正確的引導(dǎo)以及音樂作品的鑒賞能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;樂理知識(shí);豐富視聽;鑒賞能力

初中階段的音樂教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，是在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的延伸。這也意味著學(xué)生能夠接觸到更多的音樂形式，學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，有效鍛煉自身的音樂贊賞能力。在當(dāng)下素質(zhì)教育推行并落實(shí)的背景之下，怎樣在初中音樂教學(xué)課堂中發(fā)揮素質(zhì)教育的教學(xué)意義，成為每一位音樂教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)所要思考的問題。本篇文章以初中音樂教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)案例，探討了如何在素質(zhì)教育背景之下展開初中音樂教學(xué)課堂，希望本篇文章中所提出的教學(xué)策略能夠?yàn)橐魳方處煄韼椭?/p>

一、重視基礎(chǔ)樂理知識(shí)

無論在哪一個(gè)階段的教學(xué)之中，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都是必不可少的。初中音樂的教學(xué)課堂同樣應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握夯實(shí)，在接下來的音樂學(xué)習(xí)過程之中，也能夠得心應(yīng)手，事半功倍。而如果學(xué)生的樂理知識(shí)掌握不夠基礎(chǔ)，那么教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

例如，在《光榮少年》這篇曲目的教學(xué)課堂之中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)之下掌握五線譜識(shí)譜的基礎(chǔ)知識(shí)，并了解有關(guān)變聲期保護(hù)嗓子的方法以及措施。閱歷知識(shí)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生展開今后音樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在本節(jié)課的教學(xué)過程之中，教師可以首先向?qū)W生講解本節(jié)課教學(xué)曲目的五線譜，并以本首曲目中的節(jié)選片段來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于五線譜識(shí)譜的練習(xí)。同時(shí)教師還可以選擇學(xué)生感興趣的流行歌曲的片段，如《青春修煉手冊(cè)》、《卡路里》等等歌曲，加強(qiáng)五線譜曲譜練習(xí)對(duì)于學(xué)生的吸引力。同時(shí)在本首歌曲的教學(xué)過程之中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握變聲期保護(hù)嗓子的基本理論知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有重要的作用與意義。

二、結(jié)合多媒體，豐富學(xué)生視聽

多媒體教學(xué)設(shè)備與音樂教學(xué)科目的結(jié)合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助之下，音樂的教學(xué)課堂有了更多不同形式的表達(dá)，能夠充分的豐富學(xué)生的視聽感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的感染力以及影響作用。這種教學(xué)方法在音樂的教學(xué)課堂中是十分常見的，在教師的正確應(yīng)用之下，音樂的教學(xué)效率以及教學(xué)效果都能夠得到明顯的提升。

例如，在《年少的味道》的教學(xué)課堂中，結(jié)合多媒體設(shè)備豐富學(xué)生視聽的教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并感受到音樂教學(xué)的積極影響。首先，在教學(xué)課堂之中，教師可以向?qū)W生展示一些青少年活潑向上的圖片，并詢問學(xué)生通過圖片能夠感受到什么。學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言：“我感受到了青春的蓬勃向上，以及青少年人身上的蓬勃生機(jī)?！边@是教師可以向?qū)W生播放歌曲的節(jié)選片段，讓學(xué)生感受歌曲中所傳遞的青少年的活力以及向上的激情。這種將圖片與歌曲相結(jié)合的方式是豐富學(xué)生視聽的重要表達(dá)途徑。通過圖片的視覺感受以及音樂的聽覺感受，學(xué)生對(duì)于本首歌曲的理解能夠達(dá)到進(jìn)一步的深度，同時(shí)也能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的音樂感受途徑更加多樣。

三、鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力

學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)離不開在課堂中的音樂練習(xí)。在音樂學(xué)習(xí)過程之中，不同風(fēng)格不同題材的音樂被展示給學(xué)生，而這也是展開學(xué)生音樂鑒賞練習(xí)的良好素材。感受音樂所傳遞的思想情感，學(xué)習(xí)音樂在不同風(fēng)格方面的表達(dá)技巧與方式，感受音樂的不同風(fēng)格之美，讓音樂這一素質(zhì)教育學(xué)科的作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

例如，在《美妙的人聲》這一單元的教學(xué)課堂中，學(xué)生可以欣賞到中外著名的歌曲，同時(shí)也能夠?qū)Σ煌L(fēng)格以及不同形式的音樂有一定的了解。在本單元的教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)素材以及拓展音樂，來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力。當(dāng)欣賞《我的太陽》時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出自己在欣賞完這首歌曲之后的感受。同時(shí)其他類別以及演唱風(fēng)格的教學(xué)曲目，也可以被應(yīng)用在教學(xué)課堂之中。學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)格的音樂，感受音樂的多樣性以及多變性，學(xué)習(xí)鑒賞不同風(fēng)格音樂的方法，學(xué)習(xí)不同音樂在表達(dá)思想方面的不同技巧，奠定學(xué)生在鑒賞音樂方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)得到有效的提高。

總而言之，素質(zhì)教育背景下的初中音樂教學(xué)課堂的展開需要教師更多的注意到學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注于學(xué)生的成長(zhǎng)情況以及心理變化，選擇恰當(dāng)?shù)?、積極向上的教學(xué)曲目幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的初中成長(zhǎng)過程在音樂的幫助下能夠有更加健康積極的作用，讓學(xué)生的素質(zhì)教育作用得到充分的發(fā)揮以及體現(xiàn)。

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