張繼

摘 要：伴隨新一輪課程改革進程的發(fā)展，素質教育理念也得到了高度重視，在當前中小學教育階段，教師也不再只關注學生對基礎知識的認知效果，同時注重對學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期學生能夠更加適應未來社會的發(fā)展需要。因此，筆者提出形成正確教育理念，明確正確的教學目標，以及積極借助現(xiàn)代資源等策略，淺談如何有效地踐行素質教育理念的要求，逐步提升學生的全面素養(yǎng)。

關鍵詞：素質教育;教育理念;教學方法

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，當前課程教育教學也邁入了新的階段，但是，從實踐教學中我們能夠看到，仍然存在部分制約中小學素質教育理念有效滲透的不利因素，造成課堂教學效果不佳的現(xiàn)象。因此，作為教育工作者，我們應當針對學生的認知特點，結合教學的內容等，改進教育教學中存在的各種問題，使得學生在教師的指導下，能夠逐步實現(xiàn)全面素養(yǎng)的發(fā)展。

一、形成正確教育理念

教育理念是教師開展教育活動的指引，正確的教育理念能夠促使教師設計更加科學、更加合理的教育模式，但是，在傳統(tǒng)中小學課程的教學中，教師所具備的教育理念落后，常常將學生的學習成績作為評判學生的唯一標準，以至于限制了學生的全面、綜合發(fā)展。所以，在開展當前中小學教育工作中，教師應當樹立正確的教育理念，更好地踐行素質教育的要求。

首先，教師要注重學生本位。在現(xiàn)代建構主義學習理論中指出，學生基于自身對知識的理解，逐步完成對知識的建構，強調了學生在學習過程中的主體作用，因此，在開展中小學教育活動的過程中，教師也應當將學生置于課堂中的主體位置，讓學生獲得話語權，更好地凸顯自身的作用。

其次，教師要注重因材施教。在多元智能理論中指出，不同的學生有著不同的生長環(huán)境和成長的經歷，使得學生形成的智力發(fā)育環(huán)境和發(fā)育方向不同，當教師向學生教授同樣的內容時，學生也會由于自身的理解能力不同，造成學習質量的差異，所以，教師應當樹立差異意識，關注學生之間的不同。

最后，教師要注重以生為本。以生為本的教育理念強調，教師在設定教學活動的過程中，應當將學生的發(fā)展作為活動設計的目的，使得學生在參與活動時，能夠汲取養(yǎng)分，逐步提升自身的各項能力，因此，在課堂中，教師具備以生為本的理念，能夠更好地踐行素質教育理念的要求。

二、明確正確教學目標

教學目標的設計是教師開展課堂教學活動設計的開端，在教學目標中不僅包含課堂教學的內容，教學應用的方法，同時指出學生可能發(fā)展的知識與能力上的變化，使得學生能夠明確自身努力的方向。所以，為了更好地踐行素質教育理念的要求，在設定教學目標的過程中，教師應當遵循以下要求：

第一，教學目標應當指向課堂教學的內容。教學目標當中應當明確包含課堂教學中的重點、難點，使得學生明確學習的基礎知識，以及需要建構的內容;

第二，教學目標應當切合學生實際，且難度適中。教學目標中的內容應當與學生的實際能力相切合，使得學生真正地可以從教學目標的指導下，實現(xiàn)能力的發(fā)展。同時，教學目標的難度也應當適中，試想如果教學目標的難度較大，那么當學生不能完成目標中的要求時，學生也會打消學習的積極性，降低學習的自信心，而當教學目標過于簡單、容易時，也很難起到指導性的作用，不能讓學生為了落實目標而付出努力。

第三，教學目標應當指向學科核心素養(yǎng)。伴隨新課改的發(fā)展，針對不同學科，教育部提出了核心素養(yǎng)的教育理念，在開展教學設計的過程中，教師也應當將核心素養(yǎng)的教育理念要求，融入教學目標之中，從而在教學目標的指導下，設定具有針對性的教學活動，使得學生能夠逐步形成學科核心素養(yǎng)。

三、積極借助現(xiàn)代資源

電子計算機技術的發(fā)展，使得當前社會的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)信息化，也為教師開展課堂教學活動提供了新的路徑，因此，在開展中小學教育工作的過程中，教師也不能只使用傳統(tǒng)教學手段開展教育工作，而是應當積極應用現(xiàn)代教育資源，豐富培養(yǎng)學生綜合素質的途徑，使得學生在現(xiàn)代資源的影響下，獲得自主學習的資源，將這注意力放在課堂上，從而有效地落實素質教育理念的要求。

比如，在實際開展教育工作的過程中，教師可以使用多媒體等教育資源，促進課堂教學結構的豐富，讓學生在多變的教育樣式中，將注意力放在課堂上，以便教師更好地對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。再如，微課具有短小精悍的特點，教師可以使用微課的形式，為學生提供進行自主學習的資源，讓學生在自主瀏覽微課的過程中，增強自身的學習能力，逐步掌握理解基礎知識的規(guī)律和技巧。

總而言之，在素質教育理念下開展教育工作，教師應當以學生的發(fā)展為本，樹立正確的教育理念和教育模式，積極借鑒現(xiàn)代化的教育資源，促進課堂教學結構的調整，從而打破傳統(tǒng)課堂教學的狀態(tài)，改善傳統(tǒng)教育模式下的弊端，讓學生在教師的指導下，能夠逐步發(fā)展綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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