蔡德旺

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提升教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大教師共同探究的一個(gè)話題。因此，在當(dāng)前的時(shí)代下，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身認(rèn)知，通過(guò)多種方式、方法相結(jié)合的方式，使得教學(xué)得到更好的改進(jìn)、完善、創(chuàng)新，真正的達(dá)成提升教學(xué)效率這一目標(biāo)。基于此，本文將以此為話題，對(duì)教學(xué)效率的提升對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提高策略

前言：新課標(biāo)倡導(dǎo)，在當(dāng)前的課程改革當(dāng)中，教師在教學(xué)中一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，?yīng)該從原本的知識(shí)、技能傾向逐漸的轉(zhuǎn)變成學(xué)生的全面發(fā)展，將眼光放置的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有這樣才能使學(xué)生有更多的收獲，促使教學(xué)效率的提升。因此，為了更好地達(dá)成這一要求，教師一定要將課堂教學(xué)作為立基點(diǎn)，不斷地探究、挖掘，促使教學(xué)效率得到真正的提升。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

（一）滿足課改要求

新課改倡導(dǎo)，在當(dāng)前，教師的教學(xué)應(yīng)該是有價(jià)值、有意義的，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的追求教學(xué)效率的提升，使得學(xué)生在局限的課堂當(dāng)中收獲更多[1]。因此，在新課改的導(dǎo)向下，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，密切的關(guān)注課堂教學(xué)，促使教學(xué)效率的提升就顯得非常必要，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該努力的一個(gè)方向。

（二）展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

在課程體系當(dāng)中，無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)段，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性、價(jià)值都是非常凸顯的，不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)、技能上，也能使得人發(fā)散思維、生成智慧，是人在發(fā)展當(dāng)中不可或缺的關(guān)鍵因素。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)效率的提升，就能更好地展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中打好基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展起到鋪墊作用。

（三）推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

在當(dāng)前的新時(shí)代下，要求教師在教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展當(dāng)中，一定要尋求教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅僅要注重技能、知識(shí)的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展[2]。而課堂往往是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，能真正的推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生得到方方面面的提升，使得理想成效得到展現(xiàn)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的明確是非常關(guān)鍵的，是教育的出發(fā)點(diǎn)、立基點(diǎn)，并具有著多元化的功能，如激勵(lì)、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向等[3]。在目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)該是適用的、科學(xué)的、全面的，能對(duì)教學(xué)起到引領(lǐng)的作用，為教學(xué)的開(kāi)展保駕護(hù)航。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)促使教學(xué)目標(biāo)的明確，通過(guò)這樣的方式提升教學(xué)效率，使得預(yù)期的教學(xué)成效得到實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以明確好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：1.初步理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);2.能用基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)改寫(xiě);3.在推斷、類比、歸納、觀察當(dāng)中深化對(duì)知識(shí)的理解、掌握。在這樣的目標(biāo)導(dǎo)向下，就能使得后續(xù)的教學(xué)得到按部就班的進(jìn)行，使得教育本身的系統(tǒng)性、有序性得到提升，推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，使得學(xué)生得到更多。

（二）創(chuàng)造良好氛圍，提升教學(xué)效率

新課改倡導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教育的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，教師一定要從學(xué)生有興趣的事物、生活情境上出發(fā)，不斷地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的價(jià)值等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的親切感，使得學(xué)生的思維空間也得到相應(yīng)的拓展。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該注重良好氛圍的創(chuàng)造，使得教學(xué)效率得到提升，使得預(yù)期的目標(biāo)得到實(shí)踐。

例如，在講解“圓”一課的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活，致力于生活情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在情境當(dāng)中更好地掌握?qǐng)A的特點(diǎn)、性質(zhì)等，使得教學(xué)的開(kāi)展更加高效。如，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放一段高速公路上汽車正在行駛的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看;而在這之后，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置：“在日常當(dāng)中，你們看到汽車的車輪都是什么形狀的？為什么采用這樣的形狀？用別的形狀代替可以嗎？這說(shuō)明了圓具有著怎樣的特點(diǎn)和性質(zhì)？”引發(fā)學(xué)生的思考和探究。在這樣的導(dǎo)向下，就能使得學(xué)生在知識(shí)的探究中生成更多的積極性、主動(dòng)性，保障教學(xué)得到持續(xù)、順利的開(kāi)展。

（三）深入鉆研教材，提升教學(xué)效率

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要想促使教學(xué)效率的提升，知識(shí)的有效性是教師應(yīng)該保障的。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該注重這樣的新材料、新觀點(diǎn)，使得學(xué)生在知識(shí)的掌握上更加高效，這對(duì)于教學(xué)效率的提升是非常有利的。

例如，1.應(yīng)該對(duì)學(xué)生在知識(shí)方面的增長(zhǎng)加以關(guān)注，這取決于知識(shí)傳授的有效性，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素;2.注重學(xué)生在智慧上的發(fā)展，這是教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該完成的任務(wù)，教師可以結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的習(xí)題，使得學(xué)生在探究中生成智慧，在知識(shí)的掌握上更加牢固;3.將教學(xué)落實(shí)在實(shí)踐上。在教學(xué)當(dāng)中，教師一定要始終秉持著理論結(jié)合實(shí)踐的原則，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，也應(yīng)該應(yīng)用知識(shí)，只有這樣才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)有價(jià)值和意義，使得教學(xué)效率得到提升。

（四）注重知識(shí)鞏固，提升教學(xué)效率

小學(xué)生的思維比較靈活，但是忘性也是非常大的，一些在課堂中掌握的內(nèi)容，假如不能進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)漏洞，很難形成完善的知識(shí)體系。因此，結(jié)合這一點(diǎn)，教師也應(yīng)對(duì)知識(shí)的鞏固加以注重，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到增強(qiáng)，使得教學(xué)效率得到提升。

例如，在講解完《簡(jiǎn)易方程》之后，教師就可以結(jié)合其中的難點(diǎn)，對(duì)講解的過(guò)程進(jìn)行錄制，形成微課，并將微課上傳到班級(jí)的微信群當(dāng)中，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用。在此模式下，能使得學(xué)生在微課的導(dǎo)向下更好的復(fù)習(xí)，對(duì)一些疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行選擇性的觀看，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常多的便利，使得教學(xué)效率得到切實(shí)的提升。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，一定要充分地抓住學(xué)生現(xiàn)階段的心理、生理特征，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到開(kāi)展。在這其中，教師應(yīng)不斷地展現(xiàn)自己的作用，不斷地激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到提升，促使學(xué)生的自主、合作、探究得到實(shí)踐，使得教學(xué)質(zhì)量、效率得到雙重的提升。

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