白太高

摘要：時代在高速發(fā)展，人類在不斷進步。在這個時代，如果不進步，就是在退步。越來越多的人認識到英語學科的重要。隨著我國改革開放進度的不斷擴大，科學技術能力的不斷提升，在國際上的地位日益提高，我國目前迫切的需要精通英語的專業(yè)性人才以達到加快我國發(fā)展腳步的目的。這就考驗我國教育機制是否完整，教育效率能否再一次提高，教育質(zhì)量是否能夠達到標準。在這一過程中，教師扮演著至關重要的角色，而站在教師的角度想，怎么樣才能讓這些學生在課堂上不浪費時間，充實的上完一節(jié)英語課呢？怎么樣才能讓他們在課堂上過得更快樂，怎么樣才能更高效的將知識傳授給他們，想要讓學生學好英語，重要的一點就是教師能夠與學生進行及時有效的溝通。了解學生內(nèi)心具體想法，及時解決學生遇到的難題，做到讓學生與教學同步。在課上，教師應該適當?shù)奶釂枌W生，將“課堂提問”的作用發(fā)揮到極致，可以促進課堂教育進展，也可以及時為學生解惑。

關鍵詞：課堂提問;初中英語教學;有效策略

一、在英語課上進行“課堂提問”的具體意義

1、認識到英語學科的重要性

據(jù)調(diào)查顯示，當今世界上主要的國際通用語言就是英語。世界上有將近4億人以英語為母語，也就是十個人中就有一個人用的是英語。很多國家都講英語，例如，英國、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家。世界上將近有二十多個國家把英語當作官方語言或者是除了母語之外的第二語言，也就是說，五個人中就有一個人懂英語。英語的應用范圍非常廣泛，全世界的廣播中，有其中的百分之六十都是用英語進行的;關于國際上的絕大部分資料、通知等，都是用英語進行發(fā)表的;英語也是聯(lián)合國辦公用的正式語言之一?？偟膩碚f，在世界上進行的一切活動，例如，運輸，旅行，交流文化等絕大部分都需要用英語，英語的重要可想而知。

2、把“課堂提問”應用在初中英語課堂的作用

怎么才能提高學生上課的效率同時又兼顧著教學質(zhì)量呢？最有效的方法就是教師正確的引導學生自主學習，自主學習是全世界都倡導的一種最適合學生的學習方式。也是當今教育的最大主題。在初中階段，這時候的學生已經(jīng)具備了自己思考問題的能力，正是適合多思考的時候，英語教師在課堂上引導學生進入正確的思考方向，再在合適的時候適當?shù)膶W生進行提問，間接指出下一步的具體方向，也更能了解學生對知識的理解狀況，和學生進行溝通，對教學進一步的開展是有百益而無一害的。教師適當?shù)奶釂枌W生“你這里懂了嗎？”“你自己的理解是什么呢？”“我講清楚了嗎？”對學生的引導進一步增強，讓學生與教師的內(nèi)心世界更進一步，在精神層面產(chǎn)生共鳴，對教學的開展打下基礎。

二、使“課堂提問”發(fā)揮在初中英語課堂的具體舉措

1、使學生對課堂產(chǎn)生興趣

初中的英語課堂是一節(jié)課四十五分鐘的，枯燥的英語字母、亢長的英語單詞，難度過高的英語短文都會使學生在英語課上興趣不高，在這個年紀的學生又是愛玩的時候，教師怎么做才能將學生從對英語死記硬背，枯燥乏味的印象中解脫出來呢？教師怎么做才能讓學生對課堂產(chǎn)生興趣并且一直對課堂有興趣呢？其實教師可以提前備好教案，在課堂上運用學生感興趣的方式，例如在課堂上鼓勵學生分成小組自主討論，踴躍發(fā)言，然后在討論結(jié)束后，教師抽取一個小組回答問題，這個時候的孩子都是有上進心的，這樣一來，學生們都爭相回答，教師的教學目的也就達到了。鼓勵學生對英語展開討論和思考，教師再進行課堂提問，為學生不懂的地方具體解惑，這樣教學進度會前進，學生學習英語的興趣和效率都得到有效提高。

2、使學生在課堂上集中注意力

學生在這四十五分鐘里，注意力高效集中的時間至多只有三十分鐘，而且有的學生還不會到三十分鐘，那么教師怎么樣才能使學生的注意力在課堂上一直保持集中狀態(tài)呢？學生對陳舊枯燥的課堂教學方式很反感，教師可以使英語課堂靈活一些，提高學生的積極性，例如，可以和學生采用設問的方式對學習的內(nèi)容表達自己的看法，說出內(nèi)心所想，教師在這個機會也可以發(fā)現(xiàn)學生隱藏在角落里的、不易察覺的問題，幫助學生及時改正。

3、及時發(fā)現(xiàn)學生的問題

這個時期的學生有一些個人問題會影響到上課狀態(tài)，教師如果發(fā)現(xiàn)學生的問題，就要及時的指出學生問題，使學生及時改正過來。在這一過程中，培養(yǎng)好師生關系非常重要，教師和學生如果能夠建立一種比較融洽的師生關系是最好的，課堂上是可以一同討論問題的師生，下課了是可以為人生指明方向的朋友，在這種狀態(tài)下，教師指出學生問題的效果也會好很多。

結(jié)束語

在現(xiàn)在的英語課堂上，關于教師設計的課堂提問內(nèi)容也應該隨著時代的變化而變得更加全面，要有足夠的深度和廣度。教師應該設計一些合理的、適合學生的問題，在課堂上適當適時對學生提問。在教師講解一些簡單課堂知識的時候，可以融入一些關于這一知識點更深入的思考，舉出實例，幫助學生進行對知識點的“舉一反三”，使學生在生活中能夠靈活運用此知識，做到融會貫通。

參考文獻：

[1]朱蕓瑩. 初中英語閱讀課堂教師提問策略研究[D].西華師范大學，2017.

[2]王飲凝. 美國初級口語教學教師提問策略研究及教學建議[D].中央民族大學，2016.