余珍光

摘要：教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在這種活動(dòng)進(jìn)程中，師生不僅存在知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的感情交流，課堂教育是學(xué)生獲取知識(shí)，鍛煉能力和提高技能的主要途徑。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，從營(yíng)造民主和諧以及面向全體學(xué)生，教師的課前準(zhǔn)備，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，教學(xué)方法等方面，闡述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：民主和諧 ? ?高效課堂 ?課前準(zhǔn)備 ? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?教學(xué)方法

在新一輪的課程改革中，如何讓數(shù)學(xué)課從熱鬧變?yōu)楦咝б呀?jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约喝绾巫寯?shù)學(xué)課堂變?yōu)楦咝дn堂的策略。

一、營(yíng)造民主.和諧以及面向全體學(xué)生是高效課堂的前提條件。

真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則.切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中不合理，不科學(xué)的教學(xué)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）版》中指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與.交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。追求學(xué)生全員參與，全程參與和有效參與，積極建立民主平等，充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松.和諧.友好公平的課堂氛圍，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自由，獲得成功。倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)比的意義的過(guò)程中“探索比與分?jǐn)?shù).除法的關(guān)系”時(shí)，首先出示題目：3：5=（ ）÷（ ?）=（—）。讓學(xué)生觀察寫出等式，然后想一想，比的前項(xiàng).后項(xiàng).比號(hào).比值分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)的什么？學(xué)生通過(guò)填寫等式，討論交流，再整理比.除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系填在一張表格里。然后教師總評(píng)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)比的意義的理解，從而構(gòu)建合理.完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

高效課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。多年的教學(xué)實(shí)際表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作刻不容緩，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。補(bǔ)差，首先是治“懶“，差生之所以稱為差生的原因首先是懶。思維上的懶常常表現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉，注意力不集中;練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉。針對(duì)這樣的情況，我在課堂上采取有效的措施。一是加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)密度，把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，樹立差生自信心;二是給差生板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。通過(guò)采取以上的策略教育，使這些“懶”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

二.充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的首要條件。

我們針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，就跟長(zhǎng)跑一樣，目標(biāo)定得太遠(yuǎn)，學(xué)生再怎么努力也跑不到，自然就喪失了自信心;目標(biāo)定得太近，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地到達(dá)目標(biāo)，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候。要充分考慮三位目標(biāo)的統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好.中.差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不同，要避免一概而論。

教師要發(fā)揮自己的聰明才智，優(yōu)化和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行濃縮.調(diào)整.選擇藝術(shù)化的處理，以便降低教材難度，減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容有效整合后更加合理。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就必須體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性.時(shí)代性.開放性。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容：一是貼近社會(huì)生活和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。尊重學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活;要跳出教材，走向現(xiàn)實(shí)，回歸自然，為學(xué)生的自主.合作，探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。二是著眼于學(xué)生的綜合性，研究性學(xué)習(xí)。要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校.家庭.社區(qū)等教育資源，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三是著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供思維和想象的空間。有學(xué)者說(shuō)，“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍，創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！币O(shè)計(jì)幽默.風(fēng)趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的品質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的保證，它是提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能達(dá)到情感教育目標(biāo)，價(jià)值觀和世界觀的形成，才能讓智慧的火花迸發(fā)而出，從而提高學(xué)生的修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生如下的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，我分三個(gè)層次布置預(yù)習(xí)提綱：1.觀察長(zhǎng)方體和正方體的組成，認(rèn)識(shí)面.棱.頂點(diǎn)。2.摸一摸長(zhǎng)方體和正方體的面.棱.頂點(diǎn)，并了解它們的特征。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。

2.認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

聽課是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。小學(xué)階段的學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思想更具形象性。在教學(xué)中，我主要采取正面引導(dǎo)的方法適時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽課的學(xué)生。如：“楊倩坐姿端正，聽課認(rèn)真，積極舉手回答問(wèn)題，真是大家學(xué)習(xí)的好榜樣！”而看到不認(rèn)真聽課的學(xué)生時(shí)，則用目光暗示或提問(wèn)的方法提醒。同時(shí)教師也要注意教學(xué)形式的多樣性與直觀性，利用多媒體，各種教具吸引學(xué)生注意力，與其達(dá)到讓學(xué)生集中注意力的目的，久而久之，就使學(xué)生形成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

3.勤于思考的習(xí)慣。

正如贊可夫的名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇.好問(wèn)。對(duì)于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護(hù)和發(fā)展。激發(fā)思考欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，有條理，有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。如：我在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們借助自己手中的長(zhǎng)方體模型思考，根據(jù)長(zhǎng)方體面的特征，可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面面積的和？學(xué)生根據(jù)老師的啟發(fā)，認(rèn)真思考，他們通過(guò)“看.想.算”探索并發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的方法，這樣就充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生深刻理解長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題的思考過(guò)程。知識(shí)是“學(xué)”以“習(xí)”的結(jié)合，在具體的教學(xué)過(guò)程中，就多鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的基石。我們應(yīng)該從小處入手，細(xì)化一些具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的各種能力，讓我們的課堂真正“自主高效”！

三.教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的必要條件。

高效課堂的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?！跋葘W(xué)”是在課堂上學(xué)老師在開始講課前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師預(yù)設(shè)的最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自我實(shí)踐，自主探究，自主學(xué)習(xí)?！昂蠼獭笔侵笇W(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織引導(dǎo)學(xué)生為解決“先學(xué)”中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐，互相探究，互相學(xué)習(xí)。構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1.學(xué)生能自己學(xué)的放手讓學(xué)生自學(xué)。2.學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)習(xí)。3.老師需要解決共性的，有規(guī)律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”.“以學(xué)定教”.“教學(xué)相長(zhǎng)”從而打造一個(gè)師生共生.共學(xué).共贏的課堂。正如心理學(xué)家所說(shuō)：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極，探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中”。

著名教育家陶行知指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷，知識(shí)，生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁，智者見智的討論中接受教育。所以高效課堂的教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)為主”“以練為主”“激勵(lì)機(jī)制為主”?？偟膩?lái)說(shuō)，好的高效課堂的教學(xué)方法很多，只要我們潛心研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，定能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)。

總之，如何讓數(shù)學(xué)課堂變成高效課堂，需要教師不斷努力，讓我們從每一節(jié)課做起，真正把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們?cè)谡n堂中，養(yǎng)成積極向上，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子總是熱情奔放，活力四射。

參考文獻(xiàn)

[1]韓立福.《新課程 有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》.首都師范大學(xué)出版社.2013年